浅谈技校法律基础课如何运用案例进行教学
摘 要：本篇文章主要是分析了在运用案例的过程中教师需要注意的问题，并总结了在技校法律基础课进行教学的过程中运用案例的方式，最后论述了运用案例的重要意义，体现出案例在法律基础课教学中的重要地位。
关键词：技校;法律基础课;案例;教学
对技校学生进行法律方面的教育就需要有适当的案例进行支撑和辅助。在进行法律教育的过程中，运用案例成了一项重要的环节，在教师提出真实存在的案例后，学生会对教学的知识内容有了准确的掌握，了解到教学的主要方向，还会使学生对法律有了更加深层次的认识和理解。而且，在案例的辅助之下，学生会对法律基础课更加感兴趣，从而逐渐养成属于对法律乃至其他方面问题的思考和分析能力。然而，在技校法律基础课上进行教学时，教师不能一味地注重对案例的运用，要注意教学中法律讲授的主体地位。
一、运用案例时需要注意的问题
在进行法律基础课的教学过程中，教学在运用案例时需要注意一些问题，提高案例在教学中的重要作用，提高教学水平，培养学生分析和解决实际问题的能力。以下就是对教学过程中运用案例可能会出现的问题进行的列举：
第一，教师在对学生进行法律基础教学的过程中，所提出的案例必须是科学合理的。教师所提出的案例要能够让学生对某个法律进行理解，并能够在实际案例中得到不同方面的教育。另外，案例要能够有代表性，要能够更加贴近学生的生活，能夠对学生的生活和学习起到一定的指导和辅助作用，让学生们在自己的生活中总结经验教训，做个知法守法的公民。最后，教学过程中所提出的案例要能够吸引学生的注意力，激发学生对法律基础课的兴趣，在教育学生的基础上，能够使得教学水平获得更大程度的进步。
第二，教师需要结合技校对学生的培养方向和教材的特点提出合适的案例。对于技校的学生来说，主要从事技术方面的工作，教师就需要针对这一方向，对学生进行此方面的法律教育，运用相关的案例进行教学。而且，对于并非法律专业的技校学生来说，教材上的内容和编排等较为简洁、易理解。因此，教师运用案例时也要注意案例不要过于复杂，要能够适应教材的特点。
第三，教师需要结合案例的特点合理地进行安排，注意制定出科学合理的教学方式。在进行法律基础课的教学时，教师可以在适当的内容上添加案例。例如，在较为简单的法律内容上则可以较少地使用案例，而对较难理解的内容或教学重点等运用案例，增强学生们的理解，提高学生对法律内容等方面的认知。另外，教师需要在对案例进行探究的过程中要注意掌握留给学生们思考的时间长短，合理安排上课时间。
第四，教师可以适当地向本校的学生搜集典型案例。对本学校学生的自身案例进行合理运用可以使学生的感受更加深刻，还会使案例的真实性、代表性等特点切实地展现在学生面前。对于发生在身边的案例，学生都会十分关注，并会有深刻的记忆。因此，在这种案例的配合下，学生的积极性会得到很大程度地提高，对法律的理解也会有较为显著的提高，从而促进了教学质量的提高，巩固了学生们对知法守法的认知，更加深刻地体会到法律的威严。
二、运用案例的基本方式
教师在运用案例进行法律基础课的教学时，通常会采用以下两种教学方式，这两种教学方式有着各自的特点，以下就详细介绍了这两种运用案例的方式：
第一，案例教学法。这种运用案例的方式主要是指教师首先提出一个科学合理的案例，针对此案例，并结合教学目标，对学生进行各方面的培养和锻炼，促进学生对理论知识的理解，能够更加深入地思考分析案例，进而得出较为科学的解决方案。在这种方式中，教师的主要作用就是组织学生进行思考、讨论、总结，提高学生自我学习的能力，培养学生善于分析和解决问题的能力。在法律基础课上进行案例教学法，可以使学生在学习中的主体地位得到充分体现，摆脱了教师讲、学生记的传统教学模式，提高学生独立思考的能力，同时也将教师在学习中组织者和指导者的作用体现出来，提高法律基础课程的教学水平，增强学生对法律基础的理解。然而，由于学生没有较为成熟的法律体系，无法对法律知识进行衔接，在处理某些案例时可能会采用错误甚至极端的解决方式。因此，在使用案例教学法进行案例的运用过程中，教师的讲授也是至关重要的，在整个教学的过程中，教师的讲授法仍然处在主要地位。
第二，举例法。所谓举例法，就是教师在法律基础课上列举出相关的案例，再对案例进行合理地分析，让学生能够理解案例说明的法律问题，然后再对学生向相关法律方面进行指引，向学生介绍处理此案例应当采用的法律知识，学生进行简单的思考，跟随教师的讲授来了解法律。然而，由于这种方式是在教师的讲课过程中实现的。因此，学生的独立能力可能无法得到显著提高，不能较大程度地提高学生的应变能力和思考能力。但是，这种运用案例的方式，能够让教师的讲授更加清晰，在将教学目标与案例相结合的情况下，学生的理解力会有所提高。
三、结束语
进行法律教学的过程中，案例的运用可以帮助学生更好地理解法律。在对案例的运用后，学生会懂得知法守法的道理，更有利于培养国家需要的人才。而且，在面对不同的法律案例时，学生都需要在经过思考和分析的过程，提出合适的法律解决案例中的问题，进而培养学生对现实问题的分析和解决能力。另外，老师在进行教学材料和教学方式的编排过程，也可以增加老师对法律知识的理解和掌握，进而提高老师在进行法律教学时的教学水平。总之，一方面，运用案例在技校法律基础课中的重要作用不可忽略，在技校法律基础课运用案例进行教学的过程，可以使学生和老师都得到不同程度的提高，二者都可以更加完善自己的法律知识，提高对法律的认识。而且，师生在不同方面的能力水平也会得到很大程度地提高，这更有利于产生良好的教学质量，对学生的发展和进步起到了重要的促进作用，更有利于实现我国对高质量人才的培养目标;而另一方面，对于运用案例这一教学方式，教学者也不要过于夸大其作用，不能使对法律的讲授被案例的运用所代替，要始终坚持讲授为主、案例为辅，更大程度上提高学生的法律意识。
参考文献：
[1] 王昌辉.案例教学法在《法律基础》教学中的应用研究[D].沈阳师范大学，2011.
[2] 宋国东.浅论法律基础课中案例教学法的正确运用[J].职业，
2009（27）：85-86.
[3] 张育民.法律基础课教学如何运用案例[J].中国冶金教育，2003（04）：28-29+39.