分析幼儿教育小学化原因及对策
摘 要：人们对幼儿园教育越来越重视，而这种重视并未完全转化为幼儿教育的质量，而是逐渐发展成为幼儿园教育乃至幼儿成长的另一种负担，即幼儿教育小学化。应对幼儿教育小学化的发展，需要对幼儿园教育做出进一步的规范，引导幼儿教育的发展方向。
关键词：幼儿教育；小学化；幼儿园
幼儿教育作为幼儿成长的启蒙阶段，近年来得到了家长的重视，然而社会竞争的严苛，使得这种重视转变为压力，赋予了幼儿教育更多的任务。教育工作者往往会以一种社会的标准来衡量幼儿教育，如学习英语是当前的一种趋势、国学能提高素养等，当这些加给幼儿之后，幼儿教育的小学化倾向明显地显示了出来，却忽视了幼儿的成长规律。本文即针对幼儿教育小学化的原因及对策进行分析。
一、幼儿教育小学化原因分析
1.社会大环境下的焦虑
在当前社会大环境下，处于一种激烈的竞争状态，在教育中这种竞争也逐渐转移到学生身上。无论是职业竞争压力，还是生存压力的空前高涨，使得人们的认知观念逐渐发生了转变，许多家长在对孩子的教育过程中，逐渐延伸出“赢在起跑线上”的观念，在作为启蒙教育的幼儿教育中就开始对孩子施加压力，包括在幼儿阶段让孩子学习书法、英语、国学等，使孩子比其他孩子多一些知识。在社会大环境下，我们不得不承认的一点是孩子的认知也确实存在着一定的超前发展，明显一点的，当前很多七岁的孩子就已经能熟练运用手机发微信，这是社会的一种进步，同时也要引发反思，其实教育工作也是如此，竞争的环境也对幼儿教育产生着影响，家长换了一个方式将这种压力转移了。
2.幼儿园对教育工作的迎合
在幼儿教育过程中，幼儿园处于一种重要的地位，然而我们不得不发现，在幼儿教育小学化的发展过程中，幼儿园也贡献了绝对的力量。在当前教学过程中，幼儿园教育工作中存在着明显的小学化倾向，很大原因也是受到了一种“生存压力”的威胁。当前教学过程中，我们不得不承认的是一些辅导机构不仅存在，而且做得更好了，也有一些私立学校的出现，加之家长的收入、教育观念的转變，人们开始有了更多的选择。通过辅导班为孩子增加技能，通过私人学校而不是常见的幼儿园来完成幼儿教育工作，这些都在无形中增加了幼儿园的压力，因此，幼儿园的教学工作为了迎合这种转变而做出了更多的努力，成为幼儿教育小学化的重要推动力。
3.社会评价标准的滞后
事实上，幼儿教育小学化的发展，很大程度上是受到了社会对幼儿教育评价的影响。反观我们当前教育背景，学生能够多记忆一个词汇、会写一个字，都会引来周围人的称赞：“这孩子真聪明”“将来一定有出息”，这样的称赞，往往会使教育出现另一个误区，因为社会整体还是承认了这样的状态，认为孩子多记几个字就是好的教育。幼儿园在不自觉中分担了小学的大量工作，这是一个不争的事实，需要教师做出判断，以达成教学任务。社会评价在不自觉中对幼儿的成长、幼儿教育的发展发挥了引导作用[1]。
二、幼儿教育小学化的对策分析
1.更新幼儿教育观念
在当前社会大环境下，要想使幼儿教育发生转化，需要在意识上先转变教育观念。首先转变幼儿教育工作者的观念，纵使幼儿教育观念的更新如同新课改一样艰难，也要相信终究也会有很大的转机与发展。幼儿教育发展过程中，加强对幼儿教师、教育工作者的培训，转变其教育观念，最终推动学生做出进一步发展，实现信息技术的全面完善与认知。除此之外，就是要进一步更新家长的教育理念。家长是学生的第一任老师，需要学生更进一步地实现教学的突破发展，就要先让家长的紧张心理放松下来，要知道过多的要求幼儿的学习，不仅不能促进儿童的知识积累，还不利于幼儿的身心健康成长，只有将这一观念告知家长，更新观念，才能进一步促进教育发展[2]。
2.加强对幼儿教育机构的监管
在当前社会存在着幼儿教育机构为了增加自身的吸引力，去迎合社会发展，盲目加课的情况，这需要教育机构加强监管。在当前教学过程中，加强对幼儿园、辅导机构的监督管理，对于适用幼儿的课程进行审核，避免出现过多地增加课程难度的情况，仍然以兴趣为引导的允许幼儿去学习一些内容，但是要避免沉重的负担。对于幼儿园的规章制度等也要做出进一步的审核，将健康的幼儿教育理念渗透在幼儿园的教育中，实现教学的进一步突破与发展。
幼儿教育小学化发展作为当前幼儿教育的一个重要发展趋势，已经引发了社会的重视。在当前幼儿教育过程中，需要从源头进行引导，以加强教师的教学工作，完成教学任务，促使幼儿健康成长。本文针对幼儿的成长与发展，对教学做出判断，以达到教学目标，实现幼儿的健康成长与发展完善，这也是当前幼儿教育发展的关键所在。
参考文献：
[1]王芸梅.幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J].亚太教育，2015，18（10）：12-15.
[2]秦秀娟.幼儿教育“小学化”倾向现状分析及解决策略研究[J].中国校外教育，2011（S1）：94.
编辑 张珍珍