摘要：教育承担着培养公民的使命，是国家法理论的重要课题之一。从国家教育的内容来看，存在着价值中立和非价值中立两种教育模式。在价值中立的模式下，国家并不奉行某种特定的世界观和价值观；在非价值中立的模式下，国家则明确奉行某种特定的世界观和价值观。我国宪法采纳非价值中立的教育模式。在此宪法框架下，高校教师
摘要国家法与民间法之关系是法律人类学这门交叉学科研究的重点，两者作为维持社会秩序的规范，并非相互矛盾的二元体。本文试在分析相关案例及查阅名家言论的基础上，提出观点：国家法与民间法是法律多元化发展的表现，两者是相辅相成的关系，并将继续为社会的发展与和谐发挥各自效力。 关键词法律人类学国家法民间法
摘要:法律多元理论在中国的传播使人们认识到国家法并不是唯一的法,在社会生活中还有其他的规范与国家法一起调整着人们的行为,这就是民间法。而作为与国家法相对应的“非国家法”的范畴,民间法广泛存在于社会之中,但其在乡土社会中适用时又经常与法治的精神相违背,二者经常会发生冲突。鉴于此,从理论方面、立法方面、
摘要：国家法和民间法相互之间的关系一直法学家研究的课题。对于两者之间的相互关系，学界也普遍认为两者之间既存在相互协调的一面，也存在矛盾的一面。因此从社会现实出发研究国家法和民间法之间的关系，并进而提出有效的措施协调两者之间的关系以达到国家和社会的二元统一。 关键词：国家法；民间法；关系；整合 中
摘要民间法是与国家制定法相对应的一个概念，它源于民间，具有很强的抽象性。民间法作为一种特定的社会秩序，其具有显著地特点：地域性、民族性、自发性、和非正式性。国家法作为普遍的知识具有国家性、普遍性、强制性的特点，追求的是一般性的对待问题，而民间法具有地域性和非正式性回应的是地方性的特殊要求，法治的一个
摘要我国是一个有着浓厚民间法传统的国家，一段时间以来民间法与国家法同时在社会的的婚姻与家庭关系、邻里关系、继承关系、债权债务关系及共同利益的保护等关系方面得以体现。因此我国存在大量民间法与国家法冲突与整合的现象，本文通过对我国国家法与民间法关系的分析，总结了国家法与民间法冲突的原因，并从原因入手提出
摘要党内法规是管党治党的重要依据，也是依法执政、依法治国不可或缺的一部分。但是党内法规到底是软法和社会法，还是因中国共产党执政党的地位而使其性质具有特殊性，以及其与国家法之间的具体关系，都是应该进一步厘清的问题。本文认为在确定了党内法规的性质和与国家法之间的关系后，才能进一步保障国家法治的统一。
摘要：法的概念需要进行重构，不应只包含国家法，习惯法也是法的重要组成部分，我们要冲破对法的单一认识，正确认识习惯法与国家法的关系。习惯法和国家法作为存在于同一时空的法律秩序，二者之间存在冲突，也存在协调互动，为适应现代化法治建设的需要，我们应寻求二者的相互妥协与融合。 关键词：法；国家法；习惯法；
摘要习惯法作为国家法之外的一种客观存在运行于中国社会之中,并与国家法形成事实上的互动关系。习惯法是民间社会自发秩序构造下的产物,有效地弥补了国家法的缺陷与不足,但也在一定程度上冲击着国家法在地方上的适用效力。理性看待其于当代社会中的价值并寻求构建二者的良性互动机制,进而为社会主义法治建设和和谐社会建
摘要:民族习惯法体现了一个民族长期的历史文化积淀,与这个民族所处的地理环境、经济文化和宗教信仰密切相关,与它所蕴含的民族伦理道德也是相通的。国家法注重统一性而难以关照到特殊性而习惯法在一定程度上能够弥补国家法不足的特点决定了对习惯法不能一概予以消除,而应当寻求二者之间的互补与合作。在当前推进依法治国
摘要国家法在农村实施面临的困境，在行政执法过程中表现为执法人员的“私利”动机导致公益目的迷失及对相对人权益的漠视，在基层司法中表现为司法运用市场不广、司法利益局部化及司法公信力偏低。合理运用民间法能弥补国家法的不足，亦有助于提高乡村司法的公信力。两者的协调应定位于法律效果与社会效果的统一，要在合理互
摘要：农村法治化治理中国家法与民间法的冲突包括传统威权化管理与现代法治化治理的冲突、传统伦理性规则与现代法治化规则的冲突、意思自治规则与现代法律秩序建构的冲突等。两者的融合既有国家法的局限性与民间法的合理性同时并存的现实基础，也有“法律多元”论提供的理论支撑。在农村治理现代化进程中，应理性看待民间法
【摘要】在法律中涉及到的一些法学概念如行政主体、机关犯罪、机关法人等，还有很多如敲诈勒索政府机关、国家机关作为原告等侵权案件都说明了当前我国法学体系当中缺少相应的法学国家观。在国民主权理论中，国家法人说受到过否定和批评，然而具有法律统一性的法律概念和特定的思维方式使国家法人留存下来。 【关键词】国
[摘要]民族习惯法作为国家法治系统的重要组成部分，对民族乡村社会秩序起到重要的调适作用。民族习惯法之所以能与国家法互补，共同参与社会治理有其合法合理的逻辑依据。从生成原理和逻辑进路上，国家法具有绝对权威性和普遍性，民族习惯法社会认可度较低，具有特殊性。国家法对社会治理的法治逻辑是宪法和法律法规等的规
国家法在任何社会里都只是整个法律秩序的一个部分，除了由政权强加的法律规则外，过去存在、现在仍然存在着一些并非总体社会的组织权限中产生的“法”。①它们生于民间，存在于人们的感悟之中，②铭刻在人们心里，③作为一种自然秩序维持着民间安定。由于在中国传统语汇里，与“官府”相对的是“民间”，因此，与“国家法”
摘要：法律必须被信仰，信仰的对象应该是国家法。但国家法与民间法并存的格局是一个不争的事实。在农村，加强国家法信仰，应从两方面着手：一是初步了解，可通过教育、资料、讲座、法律合作服务所等途径进行；二是情感培养，可从尊重和保障人权、依法行政、司法公正、制度完善等方面开展。二者相比，后者更艰巨。新农村必须
摘要：乡规民约作为中国传统法律的重要组成部分，在协调化解民间纠纷以及我国的新农村建设中有着举足轻重的地位。能弥补国家法律的不足，起到维护基层社会秩序的作用。但是，乡规民约与国家法律又存在着一定的冲突，可能产生不利的社会效果。为更好地促进国家法律与乡规民约的结合，需要对乡规民约进行整合、引导与制约，促
【摘要】国家法与民间法一直以来都是我们热议的话题。理顺民间法与国家法的关系也总是法律工作者的工作核心。处理好二者的关系，可以促进我国法制的发展与完善，有助于我们走出一条具有中国特色的法治道路。国家立法执法工作人员要以民间法为参照，积极制定并修改国家法，紧随时代要求，人民诉求，真正让二者得到协调。民间
摘要“外嫁女”权益纠纷近年来凸显为我国农村的热点问题，其背后有着深层的历史、法律、经济原因。我国国家法与民间法对“外嫁女”权益保护的态度迥异，却均无法有力保护“外嫁女”权益。社会主义司法规律决定了国家法与民间法正逐渐走向融合。因此在此类案件中，司法应该充分发挥其积极能动性，克服民间法阻碍、吸取民间法
摘要：黔东南民族地区由于历史地理区位等原因，经济文化水平的相对落后，并产生了与此文化背景相适应的民族习惯法，它们与国家法一道调整着民族地区的秩序。因此，能否在尊重少数民族文化的前提下，整合国家法与习惯法两种不同的纠纷解决机制，建立切实可行的民族纠纷解决机制，将直接关系到民族地区构建和谐社会的成败。
学前教育宣传月活动方案优秀一、活动主题游戏——点亮快乐童年二、活动时间20xx年5月20日至6月20日三、主要活动1、深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指
学前教育毕业实习自我鉴定在短短的三个月实习期间，我受益匪浅，通过这次实习真是让我明白了很多，只有理论是不够的，也得有实践，但是光有实践是不够的，要理论实
幼儿园全国学前教育宣传月活动总结为贯彻落实洛阳市教育局《关于组织开展20xx学前教育宣传月活动的通知》，抓好社区、家庭、幼儿园“三位一体”的教育共同体，让教
学前教育毕业自我鉴定工作方面(一)政治思想上:在政治思想方面。本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，热爱神圣的教育事业。函
学前教育毕业论文随着2004年《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》的实施，“订单班”成为我国职业教育体系中校企合作的重要方式，但是在高职
学前教育专业就业方向与就业前景教育是人类特有的培养人的社会活动。教育随着人类社会的生产而产生，也随着社会的发展而发展。从古到今，教育发展具有不同的历史特征。
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《学前教育学》试题及答案学前教育学试题及答案共六套1、智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面，其中
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学前教育宣传月活动方案优秀根据教育部办公厅、省教育厅《关于开展20__年学前教育宣传月活动的通知》要求，营造有利于儿童健康成长的良好社会氛围，切实组织开展好
学前教育实习报告一、实习的目的与要求安排教学实习的基本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适
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今天，我们以一种相对轻松、放松的状态，召开全县学前教育工作会议。在我的理解里，学前教育应该是以美育为奠基、以精神成长为追求的教育。关于全县学前教育的发展现状，我想大家都比较清楚。简单来说，我县学前教育
孙百才，王嫣为有效应对超低生育率、人口老龄化等问题，自2011年以来，我国开始调整生育政策，先后实施
石琳语言的工具和文化功能、经济和社会价值决定了国家通用语言文字在铸牢中华民族共同体意识中所具备的重要
南昌理工学院赵莹莹王玉烁喻桃义李萍熊淑萍（一）完善教育布局结构，重视民办教育的历史地位非营利性民办教
何宇璐，李溪言，王艳芝（1 河北师范大学学前教育系，河北石家庄050024；2 河北师范大学教育学院
丁玉（锦州师范高等专科学校学前与音乐教育学院，辽宁锦州121000）实践课程是高职院校培养技能人才的
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黄正夫杜华明城乡学前教育发展共同体建构：意蕴、问题与改进黄正夫杜华明（绵阳师范学院高等教育研究所四川
李泉冯廷勇(1曲靖师范学院教师教育学院，曲靖655011)(2西南大学心理学部，重庆400715)情
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李应璐（邵武职业中专学校，福建南平）我国《幼儿园教师专业标准（试行）》中规定：“幼儿园教师是履行幼儿
蔡臻祯(福建师范大学协和学院，福建福州350117)在大数据时代，信息技术与教育教学的集成经历了从起