幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施
【摘要】由于受社会竞争加剧的影响，导致人们对学前教育的高度重视。为了迎合家长盼子成才的迫切需求，许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习，幼儿教育小学化倾向日趋严重，且呈加速蔓延之势。这种学前教育的小学化倾向违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。这种违背幼儿教育规律，损害儿童身心健康的做法，需要教育部门下大力气加以纠正。
【关键词】幼儿教育 小学化 健康 教学目的
一、前言
目前，幼儿教育小学化问题在我国幼儿教育中普遍存在，大多数家长都存在望子成龙的心态，攀比心理严重，都觉得在幼儿园开始就应该开始学习很多的知识，如认字、算数等，目的是为了不让上小学的时候落下。而很多的幼儿园也在课程设置上重视了这块，幼儿园学习中很多都已经是一年级的知识。同时，很多的家长给孩子报各种培训班，这些问题就是幼儿教育小学化的严重体现。这样的环境和要求下，让孩子的童年不再那么无拘无束，缺乏了自由发挥，对孩子的心理教育上也显得欠缺。因此，有效的纠正幼儿教育小学化倾向是非常关键的。
二、幼儿教育小学化倾向的原因分析
首先，是广大不懂幼教规律的家长的错误需求。当孩子回到家时，多数家长最先关心的就是：今天在幼儿园吃没吃饱？有没有小朋友欺负你？今天认识了什么字？背了几首诗……当家长把这些方面作为考察幼儿的主要发展时，它所带来的结果必然是幼儿的自我为中心和幼儿园教育的小学化之路。
其次，有相当部分的幼儿园，特别是民办幼儿园、自负盈亏或承包性质的公办幼儿园，他们把盈利作为首要目的，一味迎合家长，只要家长掏腰包，你就是我的上帝。许多被学生家长叫好的幼儿园办园“秘诀”就是多凸显孩子的外显行为，如语言、识字、英语、速算、早期阅读、体育专项训练等，因为这些方面周期短，在孩子身上见效快，家长能看得见，摸得着。而幼儿良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养却是一个长期的过程，不易在孩子身上迅速体现，因而幼儿园就“避重就轻”，以博得家长的满意。
三、避免和纠正幼儿教育小学化倾向的措施
1.有效地加强和培养幼儿教师的综合素质。幼儿教师是幼儿直接面对的对象，其教育水平和教育理念直接影响着孩子的发展以及幼儿教育的方向。提升幼儿教师的素质和综合能力是非常关键的，培训教师从科学角度来安排教育教学活动，主动在教学中多进行游戏互动，让游戏和教学相辅相成，让课程真正适合幼儿的发展。让幼儿教师成为孩子的“引路人”，而不是“是知识的传授者”。同时，幼儿教育机构要多给幼儿教师提供外出学习的机会，让教师能够接触到外面先进的教学理念，尤其是国外的一些先进的教学理念。只有这样，师资队伍水平提升了，幼儿教育水平才能大幅度提升，才能有效的改善幼儿教育小学化的倾向问题。
2.改变家长的理念，让家长更加关注孩子的健康成长。中国的大多数家长大都是望子成龙，渴望孩子越早掌握理论知识越好。其实，这种思想是非常错误的。比如，很多中国家庭中，四五岁的孩子已经认识很多的汉字，能算20以内的加减法，能够背诵很多的古诗，等等。要想让孩子身心健康成长，必须改善家长这种错误的理念，让家长认识到培养孩子的基本生存能力，培养孩子的个性和自身兴趣，在幼儿教育中远远的重于这些知识的传授。所以，改善家长的理念，才能让孩子更加健康快乐的成长，
3.引入国外先进的教学理念和做法。国外的幼儿教育是完全不同于国内的幼儿教育的，他们的孩子可能语文知识，数学知识远远落后于我们的孩子，但他们对于孩子生存能力的培养，兴趣的培养方面却下了很大的功夫。我们应该将国外这种先进的教学理念和实践有效的引入。在幼儿教育中要让孩子“玩好”，从而培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系，幼儿通过游戏和寓教于乐的方式来认知这个世界。
4.遵循孩子的成长规律，做好幼小衔接工作。幼教阶段很多知识内容必须结合幼儿的天性展开，在幼儿教育中，应遵循孩子自身的特殊性，按照孩子身心发展进行针对性教育，让孩子的身心健康和谐的发展。再做好孩子进入小学前的衔接工作，比如多参与活，培养孩子的兴趣，通过游戏活动来培养孩子的主体意识，让孩子养成良好的生活习惯，培养孩子解决问题的能力以及生存技巧等。
四、总结
总之，避免和纠正幼儿教育小学化倾向问题意义重大，对于帮助孩子健康发展，培养孩子的爱好，提升孩子的正确思考和思维能力具有很大的帮助。教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。学前教育就是让孩子“玩好”具备基本的生活、交流技能，并且让孩子独特的个性得到发展。为了孩子，为了国家，为了自己，请还给幼儿一片自由的天地。
参考文献：
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