学 生
信息化推动人才培养模式创新，提升学生实际获得感并促进学生全面发展
1. 信息化“新”学：创新学习模式
信息化可以为我们丰富课堂学习活动、变革学习方式提供有力支撑。如何更加高效地提升学生课堂学习效果，成为教育科研重点课题之一。北京市积极探索与创新信息技术支持下的课堂学习模式，形成了基于互动反馈的课堂交互式学习模式和基于微课的自主学习模式等创新的学习模式。
（1）基于互动反馈的课堂交互式教学模式。基于“双向”“平等”理念，创新性地引入Pad、智能笔等电子终端设备作为师生交互手段，形成网络、交互、融合、自主的教学模式，实现教育工作从“单向教育”向“互动教育”的转变。
案例：北京师范大学第二附属中学通过使用“基于iPad的课堂互动教学软件”，在语文、数学、英语、地理等特色班的课堂上，借助iPad等手持终端，开展项目式、探究性学习活动，实践了翻转课堂教学模式，实现了数字课堂互动教学实验的主动化、常态化。
（2）基于微课的自主学习模式。该模式是以微型教学视频为核心，以与教学相配套的微教案、微课件、微练习、微反思、微点评等数字资源为支撑的创新学习模式。学生借助微课程可以有效利用碎片化时间随时随地学习，极大地提高了学习效率，提升了学习能力。
案例：北京市第九十四中学的“美术精品课堂”，实践了自主学习和课堂教学联动化的教学方式，将美术精品课程的教学内容以“微课程”的形式储存于资源库中。学生可以课前预习上课内容并选择不同的学习主题，提前进行技能、技巧的学习，学生来到实际课堂后便可直接进入操作阶段，大大缩短了课堂教学过程。教师提供分组教学，满足不同学生的学习需求，激发了学生的创作欲望，构建了开放式的学习氛围，作业质量大大提高。
2. 信息化“异”学：支持个性化学习
当下，学生的学习需求各不相同，个性化学习已然成为趋势。实现教育公平，满足学生个性化的学习需求，一直是北京市基础教育信息化建设的目标。为达成这一目标，北京市积极创新并大力建设基础教育公共服务体系，提供丰富、优质的教育资源供给；大力开展在线教育服务，提供个性化、智能化、人性化的优质教育服务，并扩大优质教育服务的覆盖面；积极探索并运用大数据学习分析技术，为学生提供精准的学习支持和服务。
（1）丰富、优质的教育资源供给，提供多元化教育资源供学生选择。开发中小学数字化名师课程资源、微课资源、数字化教材及配套资源等。连通名师同步课程、北京教育资源网、中小学数字图书馆、数字化电子教材四大市级的重点资源库，并开展区域、校际协同共建共享优质教育资源，实现优质教育资源的全覆盖，使广大学生可以根据自己的学习需求选取所需的学习资源。
（2）开展在线教育服务，提供个性化的优质教育服务。依托北京数字学校，提供学习信息推送服务、在线作文辅导服务以及名师在线答疑服务，为广大学生提供一对一、个性化的优质教育服务。
（3）运用大数据学习分析技术优化对学生的精准服务供给。依托北京数字校园项目，积极探索大数据学习分析技术的运用，为学生提供精准的学习服务。
案例：北京市第九十四中学通过使用“双基检测分析诊断系统”，基于学生作业和成绩等数据，引导教师聚焦诊断目标编制和诊断试题选取，精确了解学生学习现状和学科弱势，精细定位试卷讲评重点，精准优化教学内容和教学流程。
学生们可以充分应用这些信息化建设成果，方便地获取丰富、优质的教育资源与教育服务，根据个人的学习需要开展个性化学习。
3. 信息化“助”学：促进学生全面发展
北京市基础教育改革和2015年发布的北京市中高考改革方案将素质教育提升到了前所未有的高度。为提高学生的综合素质、促进学生的全面发展，北京市以信息化为支撑，积极创新学生培养模式，组织丰富、有趣的实践活动。
（1）创新学生培养模式，促进学生全面发展。以信息技术为支撑，积极探索并创新学生培养模式，形成了基于网络空间的协同成长模式与基于社团的学生自我管理能力培养模式。以信息技术为支撑，积极探索并创新学生培养模式，形成了基于网络空间的协同成长模式与基于社团的学生自我管理能力培养模式。
案例：北京市房山区良乡小学搭建了“协同教育平台”，构建了以班级博客为载体的学生成长社区。每个班级的学生和他们的任课老师共同组成一个虚拟社区，基于虚拟社区进行学习、讨论和分享。教师还可通过手机、平板电脑等移动终端随时记录学生成长的点滴，并进行分享传递，推动形成了快捷高效的教育模式和良好融洽的教育氛围，助推学生的全面发展。
（2）开展寒暑假在线活动，提高学生综合能力。2014年寒假，北京市精心策划并开展了“传统文化过大年”“小小外交官带你看世界”等五大主题活动。2014年暑假，启动了“践行社会主义核心价值观，畅想中国梦”为主题的网上夏令营活动。
（3）开展创客教育，为学生营造良好的创新环境。学生培养模式的创新、各类实践活动的开展以及创客教育的实施都有助于学生创新能力、实践能力、沟通能力等综合能力的提升，促进了学生个性化、全面、健康地成长。
案例：中国人民大学附属中学优化创新教育结构、整合各界资源，形成六位一体的创新教育体系。在课内，人大附中设置了发明与创造、3D打印技术与科技创新实践等十几门校本选修课。在课外，由学生自发组织、自我管理的创客相关社团已达31家。目前， 人大附中正在建设包括几十个实验室在内的大创客空间，学生可以在其中将自己的创意转化为创新成果。
4. 信息化“泛”学：支持学生远程学习
北京市通过提供丰富的在线教育服务供给和共享优质教育资源为学生的远程学习提供了资源基础和学习服务支持。
（1）在线教育服务供给确保雾霾天学生停课不停学。雾霾红色预警期间，北京数字学校开辟新平台，丰富课程资源，继续组织线上活动，持续为学生提供学习服务。学生在家学习期间，网络上的“北京数字学校云课堂”、歌华有线电视上的“北京数字学校”栏目为学生提供课程点播服务；歌华有线电视“导视频道”专门开辟一个直播时段《和我一起学》，每天两小时，学生们可以和著名作家面对面，一起读童话，一起做绘本，一起看科普，一起读经典著作，还能和职业学校同学一起学做饭、学做面点、学做家务。雾霾期间，接受调研的100所数字校园全部借助信息化手段系统开展教育教学及管理活动。