土陶艺术与学生审美情趣的培养
第一部分 课题的提出
一、课题研究的背景
（一）地缘环境得天独厚，土陶文化历史悠久（略）；（二）土陶手艺须得传承，审美鉴赏寄于泥趣。（略）；（三）地方教材凸显特色，校本课程呼唤陶艺。（略）
二、课题的界定
（一）“土陶艺术”也称陶艺，广泛讲是中国传统古老文化与现代艺术结合的艺术形式；（二）“审美情趣”又称审美趣味，也称审美鉴赏力。
第二部分 课题研究的目标、对象、方法与步骤
一、课题研究的目标（略）
二、课题研究的对象：四川省内江市隆昌县石燕桥镇油房九年制学校在校的四至七年级大部分学生。
三、课题研究的方法和步骤
（一）课题研究的方法：1.调查法；2.行动研究法； 3.观察法； 4.案例分析法；5.经验总结法； 6.文献资料研究法。
（二）课题研究的步骤
1.前期准备阶段：2013年12月——2014年6月（略）
2.实施阶段：2014年7月——2016年12月：第一阶段（2014年7月——2015年5月）（1）学习理论；专家指导。（2）修建土陶制作小作坊，组建陶艺工作坊，开展社团活动──我是出色“小陶娃”。（3）围绕课题制定的赏陶、品陶、学陶、绘陶、写陶等教材内容，安排听课，上课，评课及小专题报告。撰写教学案例、教学心得、教研论文，收集第一手资料，并根据资料进行总结反思，编写校本教程《泥之趣》。（4）开展校级陶艺作品展示会，评选在课题研究过程中表现优异的陶娃；第二阶段（2015年6月——2016年12月）（1）总结第一阶段的工作进展与效果，完善课题研究方案，开展课题研究经验交流会。（2）继续深入开展实验课，探讨把土陶艺术与审美情趣的培养相结合的教学模式对学生的思维方式、实践能力、创新能力的影响，开展学生陶艺制作比赛活动，继续评选优秀“陶娃”，辅以赏识激励，并进一步完善《泥之趣》校本教材。（3）总结经验，撰写专题研究论文，写出阶段性总结报告。
3.总结结题阶段：2017年1月——2017年6月（1）编辑“陶娃”的陶艺作品，汇集教学设计、案例、反思，充实自编的校本教材。（2）进行《泥之趣》陶艺校本教材的最后增补修订工作。（3）完成研究资料的整理、数据统计，撰写论文和研究报告，做好课题的结题工作。（4）总结课题研究成果，进行实验成果的综合评估，作好成果的整理、归总、分类、提炼工作。撰写课题研究报告，形成反映研究水平的课题研究报告。
第三部分 课题研究的内容及措施
一、开展“知陶”调研，做好“爱我土陶，增强审美”宣传与培训
（一）采用社会调研的形式：1.土陶影响当地经济。2.学生对土陶制作与土陶艺术的认识调查。3.爱我土陶，家校合力宣传土陶艺术与审美。
（二）加强理论的学习和实践操作的培训工作：1.学“陶艺”，长“理论”。2.走出去观土陶。3.聘请各级科研专家把关“土陶”艺术与学生的审美情趣研究。
二、营造课题研究的氛围，创设“土陶文化”的校园环境
（一）校园环境设施的布置方面（略）；（二）土陶文化与土陶艺术的宣传阵地建设方面（略）；（三）土陶制作的实践基地建设方面：1.腾出54平方米的一间教室作为土陶制作练习坊，师生可以在此基地中接受来自土陶制作一线师傅的讲解、演示、制作等。2.学校专设一间54平方米的陶艺室，供美术教师利用美术课讲解，示范陶泥的把玩方法，培养学生的动手能力和审美艺术眼光。
三、美术学科主阵地，讲练听做修陶艺。（一）玩“陶泥”，培养学生的动手能力和审美情趣；（二）编“陶书”，提升陶艺课堂的指导力和课题组成员编写教程的能力；（三）绘“陶画”，培养学生的空间想象能力和创新能力；（四）做“陶罐”，培养学生的社会实践能力，传承和创新祖祖辈辈留下的传统工艺：1.请进来教做土陶，师傅言传身教。2.自己尝试做土陶，学生身临其境。
四、学科渗透讲陶艺，潜移默化培情趣。（一）历史课上听“陶课”，培养学生的审美情趣：1.在课内“赏陶艺”；2.在课外“说土陶”；3.在课余“赏土陶”。（二）语文课上写“陶文”，培养学生的审美趣味：我校学生在欣赏，观摩土陶制品和专业教师讲解后，以日记体的形式记录下自己的所见所闻（颜色、形状、大小尺寸、来历、故事等）或者特别感兴趣的地方，形成作文素材（作文的第一手资料）。然后由学校政教处发出开展以“爱我家乡，关注土陶，培养审美情趣”的主题征文活动，把“培美”与“辅德”结合起来，对学生进行审美意识的教育，提高学生的读写能力和审美能力。在课题研究之前，我们的学生对土陶的认识确实肤浅。只了解土陶产品的功用及一些经济价值，虽然有些关注，但只是表面的，对土陶的制作过程很少过问，更不了解土陶的艺术美和土陶精神层面的东西。随着“土陶艺术与学生审美情趣的培养”的深入进行，我们的学生们对土陶的认识改变很多：这不仅仅是一种产品，而是一种传统工艺的传承，也是劳动人民勤劳质朴，一丝不苟等精神的传承。
五、展“陶作”，彰显学生的创作个性，为学生树立学习的典范：（一）展览学生画出的数学与美学结合的优秀美术作品；（二）展览在“玩陶泥”过程中学生的优秀习作；（三）展览学生亲手仿作的优秀土陶作品。
六、“陶品”精神薪火相传
（一）土陶精神是什么：1.朴实无华的本色精神。2.千锤百炼终成“缸”的磨练精神。3.精益求精的工匠精神。
（二）传扬土陶精神：1.举行专题讲座；2.利用朝会宣传；3.印发“土陶精神”宣传单；4.开展大型的演讲比赛；5.收集“土陶人的故事”比赛。
第四部分 课题研究的成果
一、利用乡土资源的优势，积极开发和编写校本教材《泥之趣》（略）
二、学生方面：（一）学生因“玩陶”而不再淘气；（二）学生因“陶”而淘出创新；（三）学生因“陶”而成桃李；（四）学生因“陶”而淘洗心灵。
三、教师方面：“土陶艺术与学生审美情趣的培养”的课题研究，有力促进了教师专业成长与个性发展的有机统一
（一）“陶”促科研，提高了教师的教育科研能力；（二）“陶”出新路，在培养学生“自主、合作、探究”方面寻找出新的路子；（三）“陶”得好法，陶艺教育与改革教学方法相结合，培養了我们的教师，促进了教师专业化成长；（四）“陶”养情趣，教师的审美情趣得到了很大提高。
四、从学校层面看，“土陶艺术与学生审美情趣的培养”的研究实施凸显了“一校一品，一校一特色”的办学思想（一）文化建设上新台阶，土陶精神代代传；（二）硬件建设既养眼又闪亮；（三）家校共管，收获希望。