思品课堂如何上出鲜活的味道
中学思想品德课一直被认为是一门枯燥乏味的課程。传统的教学模式知识化、学术化比较严重，在平时的教学中，也存在老师灌输多、活动少，学生听得多、动得少的现象。这种被动、静止、封闭式的教育，在当今的新课程理念下，显得更加苍白无力，使学生对这门课失去了兴趣，教学效果不理想。怎样让枯燥无味的思品课变得鲜活起来？结合自己的教学实践，我谈几点体会：
一、创设生动的导入情境，激发学生的学习兴趣
好的导语是美妙音乐的前奏，是师生情感交流的纽带。教师的导入部分很精彩的话，必定会吸引学生的兴趣。而建构主义者也认为知识不仅仅是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境，即社会文化背景下，借助学习过程中其他人包括教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过建构的方式而获得的。那么在教学中创设富有情趣的情境，必定能激发学生的学习兴趣和需求感，寓教于乐。这种教学方式在教学中具有特殊的作用。
在我的思想品德课堂上，常常就采用听歌曲、做游戏、猜谜语、观视频等方式来引入新课教学，看到学生神情专注，迷恋其中，我知道，这样的引课成功了，下面的课堂只需要“四两拨千斤”，他们就能够主动参与其中。
二、发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识
新课改的理念就是倡导以学生为主体，教师为主导的教学模式。这种模式课堂看似轻松，但课前的工作却要做足。以学生为主体，每节课都必须先了解学生的情况，了解学生不知道什么，想知道什么，哪些内容该多讲，哪些内容不需讲，哪些内容要补充更新更广的资料，哪些需要指导学生自己去研究分析。
学生是学习的主体。教师要使学生动起来，不能光让学生被动地听老师讲。因此，每节课的教学设计中，我都会绞尽脑汁地设计一到两个适合学生小组合力探讨的问题，让学生通过阅读教材，相互讨论解决问题。值得注意的是，问题的难易程度要把握好、深度广度要把握准，否则就没法调动学生参与的积极性。简单了，他们认为没有合作的必要；难度过大，学生又说不出个甲、乙、丙来。跳一跳能让学生摘到桃子的问题最适宜，所以合作的时机与问题的难度要拿捏得恰到好处，才是成功的自主、合作、探究学习。而思品课的教学成败往往就取决于能否增加学生的认知能力，能否充分发挥其主观能动性，使学生主动学习，从而将外在的知识转化为内在的素质与能力，培养学生思考问题、解决问题的能力。
三、密切联系生活，上出思想品德课的鲜活之气
作为一门以学生生活为基础、以引导和促进学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，一定要将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，把鲜活世界的万千气象提供给学生去感知、去理解、去体验，让自己的教学源于生活实际，贴近学生心理，激发学生情感，才能帮助学生过积极健康的生活。因此，思想品德教师应将最新的社会生活材料引入课堂，努力探寻真实的生活素材，积极拓展案例情景的范围，从自然生命活动中追寻值得品味的情境瞬间，和学生一起感悟生命，品味生活，引导学生积极参与投入富有生命力的模拟情景，在感受生活中健康成长，在道德反思中提升自我。让课堂教学与时俱进，充盈社会新鲜事。
在学习七年级上册《平凡与伟大》时，教材引用了奥特洛夫斯基的一段话来阐释生命奉献的意义，这段话对于七年级涉世未深的孩子来说有一定深度。于是我引用了这两年最美司机的案例，让学生理解了生命奉献的意义。在七年级下册《飞翔的力量》中，我引用了2016年里约奥运会女排夺冠的画面，除了让学生重温那段激动人心的场面，激发爱国主义情感外，最重要的是汲取到身边榜样的力量，从而扬起自信与自强的风帆，助力青春飞翔！通过实践发现具有鲜明时代特征的案例，更能激发学生学习兴趣，拓宽学生生活视野，所以要求思想品德教师一定要积极关注时事，善于从时事素材中选择“为我所用”的教学资源，激励学生关注时事，亲近社会，为自己的人生奠基。
四、运用现代化教学手段，增强教学实效与趣味
在信息技术高度发展的今天，思想品德教师必须充分利用和发挥多媒体这一现代教学资源，克服课本资源的滞后性，激发学生学习兴趣，为思品课教学注入新的活力。
教学过程当中图片的展示、案例的再现、视频的播放、音色画的冲击，都能把抽象的思想品德概念、理论具体化、形象化，不但能增加课堂教学的容量，收到良好的效果，而且能使学生在内心深处产生共鸣，使教学效果得到提升，实现教学手段的多样化，教学方法的艺术化，教学效果最优化的高度统一。
五、作业布置实践化，切实减轻学生课业负担
我常常和孩子们交流，他们不喜欢文科的原因就是写字太多。对干巴巴的思品理论作业，学生完成效果不尽如人意。因此，在课堂之余，我常常布置一些融趣味与实践相结合的作业。例如，七年级上册学习《家的意味》时，就让学生去搜集“家”字的变迁，并让学生把它画下来，最后做成一个集子，在班级同学中展示。还有一次让学生自己去调查社区、学校存在的安全隐患，并写出合理化的改进意见。在这样的作业布置中，孩子们会感受到思品课不再是单调的理论，它和我们的日常生活是息息相关的。
实践印证，思品课堂原本并不缺少“鲜活”的内容，缺少的是创造“鲜活”的理念、发现“鲜活”的眼睛，以及不失时机利用“鲜活”的智慧。只要从教者坚持一切以学生为本，让学生积极主动地参与课堂学习，营造和谐民主愉快平等的教学氛围，那么，我们的思想品德课必然鲜活！