以人为本，培育院校严格与和谐相统一的“弹性”教学管理模式
摘 要：进入21世纪，我们面临的是世界多极化趋势的继续发展，经济全球化的不断加快，现代科学技术日新月异的时代潮流奔涌而至，加强院校发展便显得尤为重要。当前，教学管理逐渐呈现严格与和谐相统一的发展趋势，这种趋势，主要体现为管理模式的培育、管理要求的提高、管理环节的优化等方面，其中又以管理模式的培育作为面向信息化社会的首要任务。为此，要求军队院校的教学管理也要紧跟时代的步伐，提高管理水平，本文从提高军校的教学管理效益出发，对如何实施以人为本的教学管理模式进行探讨。
关键词：以人为本；严格与和谐；教学管理
随着国际形势的变化以及编制的调整，院校教学管理的客观环境和要求也发生了很大的变化，各级领导抓教学管理的方式、方法也随之变化。建设适合于信息化社会的教学管理模式，是实施严格与和谐教学管理相统一的前提和保证。研究教学管理模式的本质特征，探讨教学管理模式建设基本问题，为教学管理实践提供理论参考，是当前急需解决的理论问题。
一、以人为本，是培育严格与和谐相统一“弹性”教学管理模式的本质和灵魂
(一)以人为本的教学管理模式的内涵
以人为本的管理模式，是指以被管理者自主学习为核心，以内容丰富、刚柔兼顾、统放结合的和谐管理为支撑，以培养复合型人才为目标，以师生间、学生间的参与式管理为主要方式，以灵敏高效、富有弹性管理方法为保障的教学管理模式。即将人才培养的统一性和教学管理对象的个性发展有机结合起来，实施弹性管理，以促进管理过程的优化和教学质量的提高，进而保证培养目标的实现。通过建立严格与和谐相统一的教学管理模式，突出学员的个性化发展，培养学员的创新和求异思维，在弹性化的管理氛围中实现学员正规有序，记录严明的军人作风培养和个性发展有机结合、协调发展。
(二)传统管理模式的特点
多年来沿用的管理方法，在人才培养方面起到了重要作用，它最大的优点在于最大程度地保证了对管理对象的“刚性化”管理。即按照教学要求制定科学的管理标准，按专业对人才培养的基本规格做出统一规定，并以此为依据制定统一的教学计划，而后按照统一的教学计划统一实施教学。最后再去按统一的质量标准对教学工作进行评价。这种统一的培养规格、统一的教学计划、统一的教学、统一的评价指标体系，反映了军队对人才培养质量的基本要求，能够保证人才培养目标的实现。这种管理模式上的统一性，必然导致教员和学员管理上的“刚性管理”，所谓刚性管理。就是要严格执行统一的培养规格、统一的教学计划、统一的课程，统一的评价标准，做到有据可依，有章可循。
但传统教学管理方法也同时存在许多问题。它只强调整齐化一、千人一面的“刚性管理”模式，不利于学员的个性发展，不利于突出创新思维，创新能力的培养。如何正确认识和处理统一要求和个性发展的关系，即在确保基本规格要求基础上发展学员个性，就成为在教学管理上必须解决的主要问题。为了求得统一要求和个性发展之间的协调，必须由刚性管理转变为弹性管理。
教学管理活动是人才培养的基本途径，教学管理是对教学双方的管理。是对教学活动的各方面进行统筹规划、组织实施、监督控制、指挥协调等一系列活动，其实质是对教学管理实施有效控制，促进教学过程优化，以保证培养目标的实现。
可见，教学管理的好坏，直接影响教学的运行和人才培养的质量。多年来，军校的教学管理积累了许多经验，但是也存在着与实施现代化教学不相适应的地方，需要加以改革和完善。在管理目标上，如何正确认识和处理；在评价环节上，如何转变评价观念，改革教学管理评价内容和方法；在对教员和学员的管理上，如何正确认识和处理严格管理和营造宽松的教研、学习氛围的关系，是实施弹性教学管理上亟待解决的三个问题。
(三)以人为本的教学管理模式是以“人”为中心的教学管理模式
以人为本的教学管理模式突破了传统的教学管理模式在管理制度上、管理目标上的限制，大大拓宽了管理宽度，形成了“弹性”化的管理氛围，实现了统一要求和个性发展的协调发展，解决了教学管理中的高要求与管理环境宽松不够的矛盾，突破了传统教学管理模式的局限。创设了学员自我管理的模式，为个性化教学提供了广阔的空间和时间。
实行以人为本的弹性化管理，就是要刚柔并济，其内涵是刚性的，其形式是柔性的，实行统、放结合，表现出管理制度上的伸缩性。“统”是指按培养目标规定的统一要求要实施统一管理；“放”是指适应学员个性发展要求，按照学员成长规律，允许课程设置有一定的灵活性，学员对所学课程有一定的选择性，给学员留出施展才华的有效空间和时间。“统”与“放”是一个矛盾统一体。既不能统的过死，扼杀学员个性发展，也不能放的太开，自由散漫，淡化培养目标。
这样学员就可以根据自己的需要选择一条最适合课程发展的学习途径，使学员真正掌握学习的主动权、全面的参与权和教学管理的选择权。它突破了传统教学管理模式的束缚，促进教育思想的转变和创新。通过对管理过程的设计、开发、应用和评价，有助于实现管理过程的优化，形成一个崭新的、极具个性特色的教学管理模式。可见，由传统的教学管理模式到以人为本弹性化教学模式，是现代信息技术应用于教学的发展方向，也是实现教育创新、培养高素质学习型人才的迫切需要。
(四)实施以人为本的弹性化教学管理模式是对传统管理模式的创新过程
现代管理学认为以人为本的弹性化教学管理模式提供了基础，它的成败取决于在教学管理过程中各个环节能否真正实现以人为本。作为一个独立的管理过程，它所追求的不仅仅是管理手段的改变，而且是包括管理方法在内的一套全新的教学思想、教学内容、教学组织的转变，而且是运用现代化教育理论理念通过对教学管理模式的设计、开发、应用和评价，实现教学管理模式的优化。这种以现代管理学为基础的教学管理模式是一种全新的形式，仍沿用传统模式是行不通的。因此，实施以人为本弹性化教学管理模式是一个管理模式创新的过程。
二、构建以人为本的严格与和谐相统一的新模式应重点把握几个问题
(一)更新观念树立以人为本的管理观念
思想观念对教学模式具有导向作用。为此，实施以人为本的网络化教学模式，必须要更新观念，传统的教学观念是把学员局限于规定的课时和特定的教室、场地模式下，不顾学员的个体水平和能力，按照统一的内容和统一的进度进行的集体性、封闭式教学，它容易形成教员的个体权威和对