摘 要： 一直以来，德育大纲都要求各门学科的教师务必在教学过程中贯彻德育教育。因此，在初中化学教学中，教师必须寓德育教学于课堂教学中，有机地渗透德育。作者结合自身实际和化学学科的特点，分析在初中化学教学中开展德育教育的方式与途径。
关键词： 德育教育 初中化学教学 开展方式
现代教育观念要求化学教师既要做到教书，又要做到育人。在初中化学课堂教学中，教师要熟读教材内容，发掘其中的德育成分，对学生进行科学有效的教育，在化学课堂上渗透辩证唯物主义教育，开展爱国主义教育，增强学生的社会责任感，不断发掘学生的优良品质。我结合自身实际和化学学科的特点，探讨在初中化学教学中开展德育教育的方式与途径问题。
一、合理开展化学实验，对学生进行辩证唯物主义教育。
化学学科以实验为基础，是一门自然科学，因此，化学教师可以基于具体的实验，对学生传授辩证唯物主义的观点与方法，引导学生探究事物的本质及变化规律。在讲解知识的过程中，指导学生时刻用辩证唯物主义的观点与方法思考问题，分析与研究化学物质的变化规律，逐步树立辩证唯物主义世界观。在化学教材中有不少有趣的实验，例如：红色小猫捉迷藏；烧不坏的手帕；晴雨花，等等。如果我将这些化学实验改编为魔术，应该会有不少学生喜欢。然而，倘若他们了解了其中的化学奥秘，也许就没有那么大吸引力了。
在化学原理中蕴含着很多哲学道理。因此，化学教师应当充分挖掘教学过程中的哲学观点，努力找寻与辩证唯物主义思想的相通之处，指导学生不断使用辩证唯物主义的观点与方法论探索世界的本源，观察事物，探究并解决化学问题。这样可以加深学生对所学的化学知识的理解，帮助其更加牢固地掌握化学知识，并且有利于形成科学的思想方法，摆脱片面看问题的不足，让学生在学习的过程中逐渐运用辩证唯物主义的观点开展学习与实践，培养自然科学学习的正确习惯，不断提高认识水平，锻炼思维方式，从而逐步树立正确的世界观、人生观与价值观。
二、向学生讲述国内外科学家的感人事迹，开展爱国主义教育。
在化学课堂上，教师可以通过教材中蕴含的许多科学家的感人事迹，引导学生培养民族自豪感与树立自信心。对国内外科学家们热爱祖国的动人事件的讲述，有助于开展爱国主义教育，有助于升华学生的爱国情感，提高学生对祖国的责任感与使命感，从而建立起先进的爱国思想，把祖国的利益放在第一位，用自己刻苦学习的实际行动回报祖国，立志为祖国的未来作贡献。
三、引导学生形成优良的道德品质。
1.通过道德教育，培养学生严谨细致、实事求是的治学精神。有关调查显示，在学习化学过程中，很多学生由于太过急于求成，养成了人云亦云的学习习惯，学习成绩停滞不前。所以，在化学教学中，教师务必要对学生加强实事求是的教育，严格要求学生完成学习任务：要求学生客观地记录实验数据、独立完成课后作业、用自己的真实水平完成考试。教导学生学习就像做人，不能有半点的骄傲或虚伪。化学教师要以身作则，给学生做一个好的榜样。因此，在教学过程中，如果做演示实验出现失败，就不应该敷衍学生，而应及时找出原因，客观地告知学生自己失败的原因，让学生以后多多注意；在课堂教学中，如果有时粗心或心急写错了字或者讲错了词，就鼓励学生及时指出来，对于学生的纠正就应当虚心接受、及时改正、实事求是。尊重客观事实，养成严谨求实的治学态度，坚持错就是错、对就是对的工作作风，让学生在真实的氛围中尊重老师、效仿老师的行为，不断培养正确的学习习惯，形成实事求是的科学的治学态度与精神。
2.在化学史的教学过程中，引导学生形成顽强奋斗、敢于创新的精神。天才是由勤奋养成的，聪明也是由积累堆积的。在课堂上，要注重对学生讲授科学家的先进事迹，鼓励学生学习科学家们的探索精神，养成顽强奋斗、刻苦拼搏、敢于创新的治学精神，引导学生学习科学家严谨的治学态度、永不言弃的奋斗精神、勇于探索真理的大无畏精神。
3.通过讲解化学知识，指导学生树立起崇尚科学的理念。化学在生产与生活的实际中产生，根据生产与生活的需要不断发展。因此，教师要教导学生学好化学知识，从而把它用于日常生活中，灵活地观察、分析、解释并探究生产与日常生活中的化学现象与种种问题，在此过程中提高自己的科学素养。
老师教导学生探索化学事物的本质，有助于引导学生破除迷信、打击伪科学现象、珍爱生命、远离毒品，树立保护健康的观念，提高自我保护的能力，给学生的学习与生活都带来了巨大的帮助。
综上所述，教师在化学课堂上要不断进行德育渗透，通过生动有趣的教学情境提高学生的道德境界，在教学过程中要循序渐进、因势利导。教师应当向学生渗透辩证唯物主义的知识，灌输爱国主义的情感，注重与学生的交流协作，努力提高课堂教学的有效性。在化学教学中，教师要注意随机渗透德育教育，培养学生的道德情感，提高学生的道德境界，使学生得到道德的熏陶与感悟。指导学生对化学知识进行深刻的思考与理解，不断掌握知识技能，进而正确表达并灵活运用所学知识，做到触类旁通，不断发掘自身潜力、发展智能。提高学生的道德品质，指导学生生成良好有效的学习方式，激发学生形成学习的动力，让全体学生都得到身心的全面发展，回归教育的本质。当然，德育教育是一项长期的工作，需要教师全身心投入和进行实践的积累。
参考文献：
［1］何金兰.初中化学教学理念与教学示例/基础教育新课程教师培训教材.华南理工大学出版社，2004-4-1.
［2］王祖浩.化学课堂教学行为研究及案例.江西教育出版社，2009-5-1.