浅析小学生注意力分散的成因和对策
注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关事物所吸引。笔者在教学实践的基础上认为，活泼好动是小学生的天性，小学生集中精力做一件事的时间很短，久而久之就会成为一种习惯，会影响学习、成长以及今后的工作态度等。
浅析小学生的注意力分散的成因
小学生的身心特点对注意力的影响
案例：在上数学课时，大部分小朋友认真地听老师课，小眼睛看着黑板。但有一个小朋友时不时地用手摸一下书包里的彩色画笔，想着下一节课就要上美术课了。
评析：学习的目的、意义认识不足，缺乏学习的责任感和主动性，这就会影响学生有意注意的发展。有些学生表面上看似在学习，实际上效果很差。久而久之，会形成一种坏习惯。注意的稳定性、持久性差，注意的范围窄，不善于调节注意的分配和转移。
教学活动对小学生注意力的影响
课堂教学活动是教师的教与学生的学的双边互动过程，教学活动的效果受多种因素的影响。学生注意力是否集中，不仅受学生自身因素的影响，而且也受到教师授课方法的影响。对教师来说，优化课堂教学过程至关重要；还要重视对学生课堂注意力的培养。教学过程中教师导入的优化，教学设计的实施，教学方法的改进，教学练习形式等都对学生有影响，最后都要通过学生这个学习主体的努力以及与教师的配合来实现。
环境对小学生注意力的影响
孩子生活中虽需要团体生活的机会，但也有个人活动的时候。在安静的环境中，使心灵逐渐沉静，发掘学习的兴趣，以增进专心度。学校和家庭两方面应该共同为学生创造良好的学习环境，引导学生的注意力集中，从而养成良好的习惯。
对策
激发小学生的学习兴趣
在数学课堂教学中，培养学生的学习兴趣非常重要，而且培养的途径是多样的。首先，教师应当不断提高自己修养，发挥自身的人格魅力。其次，在课堂中，教师给予学生充分的表达机会，学生积极举手发言，课堂气氛轻松，充满欢笑。再次，在课堂中，师生共同开展有趣的比赛、动手操作等学生喜闻乐见的活动，从而让数学课受到学生的喜爱。教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。”所以教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发对学习的兴趣。
丰富教学活动，提高课堂效率
1.优化教师导入，提高课堂效率
在探索新内容时，可以运用启发性的谈话，一方面，提高的学生的语言表达能力；另一方面，让学生积极参与到课堂中来，养成积极思考的习惯，落实学生在学习中的主体地位。动手操作导入：直观、具体、形象的事物更加容易引起学生的注意。通过学生喜欢的“看一看、摆一摆、折一折、说一说”等具体、实际的活动方式导入是提高学生积极性，增强学生的学习兴趣，启发学生创新思维的重要手段，是教师引导学生发挥想象力与创造力的重要途径。巧设游戏导入：在教学过程中，把数学知识融入各种游戏活动和游戏比赛中，让学生在玩中学，趣中练，赛中增长勇气。
2.组织丰富多彩的教学活动
（1）讨论法在数学课中的运用
在探究新知的过程中组织学生讨论，有利于培养学生的合作意识和交流能力，还有利于培养学生积极思考的习惯。
案例：教“平行四边形面积计算”这一节课时，当我演示“把平行四边形剪拼成长方形”的操作后，组织学生讨论：1、平行四边形剪拼成长方形以后，两种面积是否相同？2、剪拼成长方形的长和宽分别与平行四边形的底和高有什么关系？谁与谁相等？长方形的面积怎样计算？学生通过讨论以后，推导出平行四边形面积的计算方法。
评析：讨论法可以激发学生的学习兴趣，活跃学生思维。学生在小组内讨论各自的观点和想法，可以相互启发，相互学习，加深理解、提高认识，培养对问题的钻研精神。“教学有法，教无定法，贵在得法”，一堂课也不可能只采取一种教学方法，往往是以一种教学方法为主和多种方法配合运用，从而形成整体优化，发挥整体功效。
（2）直观性教学原则在数学课中的体现
《数学课程标准》（2011年版）指出：“几何直观主要是指利用图形描绘和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”笔者认为，几何直观可将教学内容具体化、形象化。
案例：教学认识射线时，通过用手电筒照出的一束光，学生观察这束光线，从而对射线有了直观的认识，教师指出射线是一条线段将它的一端无限地延长所形成的图形。让学生更加具体、形象、直观地发现射线的特点，尤其射线是一个抽象的概念，几何直观的感知就更加重要了。
评析：日常教学中要多采用学生喜欢的具体、实际的活动方式，引导学生通过亲自感知、观察、测量、比较等活动，可让学生直观感知抽象概念。从而使学生更加轻松的掌握图形特征，发展学生的空间观念。
（3）组织游戏
游戏是小学生喜爱的一种活动。游戏教学一般是把教学内容与游戏结合起来，让学生在玩中学，在学中获得知识。小学数学课堂中组织游戏，可让学生动手、动口、动脑、多种感官参与学习活动，让学生主动参与学习，体会学习数学的乐趣。变“要我学”为“我要学”。
案例：在教学异分母分数加法的时候，可以让学生猜一猜，估一估，再让学生学习新授内容。这样一个猜想的游戏，可让学生提高学习数学的兴趣。
评析：猜想的特点与功能，是能让学生充分发挥自己的想象力，同时也培养学生大胆猜测和验证的能力。在数学游戏教学中，可以通过学生进行猜想的游戏，让学生们主动参与课堂，体会学习的乐趣。
减少环境对学生注意力的影响
减少影响学生注意力的外界干扰，如课本摆放要整齐，课件中与教学内容无关的动画不要太多。学校和家长共同形成家校合力，培养学生注意力集中的好习惯。
小学生注意力分散的原因是多样的。教师要根据学生特点及时改进教学策略，提高学生在数学课中的效率。教师在课堂中要引导学生细致观察、比较、思考，学生在获得知识的同时也形成丰富的学习体验。在学生注意力集中的时候，教师要及时进行鼓励，让学生获得成功、快乐的体验。
（江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安花苑小学）