一、什么是“一案到底”与“低碳课堂”
所谓“低碳课堂”，就是简单、高效、不重复冗长的课堂。为了使初中思想品德的课堂达到这样的效果，教师经常使用“一案到底”的教学方式，即一例到底，在一堂课中，根据教学目标与现实学情选择一个典型案例，并以此为主线贯穿课堂教学的始终，将学生引入一定的教学情境中，引导他们对此案例进行分析、探讨，从而促进其自主建构知识、发展多方面能力的一种教学方式。
二、“一案到底”教学方式与“一理多案”教学方式的对比
以粤教版七年级下册7.3《自我保护》中的重点知识点为例
A传统“一理多案”的教学设计 B“一案到底”的教学设计
重点1：在家庭生活当中如何进行自我保护？ 讨论会：“自我保护大家谈” 遇到下面这些情境时我们应该怎样进行有效的自我保护？
组织小组讨论，让同学们根据自己的实际生活经验讨论课本上的情境
案例1：发现家里或学校出现火情
一旦发现火情要及时关闭电源（煤气总开关），同时打开门窗呼救。要用湿毛巾捂住口鼻，在楼道中应伏身前进，不得乘坐电梯，（如果地势、楼层较低可撕碎床单做成长布条、绑在窗户上，并沿着下水道逃生），如附近有电话，应迅速拨打“119”报火警，准确地说出火情发生的地点，在必要时还要外出引导消防车到达火情发生地。
案例2：独自在家时有陌生人敲门
绝不能贸然开防盗门，应委婉拒绝，如果来人强行进门，则应大声呼救。较好的处理方法 ①假装没有人在家或用录音电话糊弄来人。②即使你一人在家，也不要让对方知道你独自在家，要制造有家长在家的假象。③如果来人纠缠不清，可打电话请求楼下保安或邻居的帮助 活动一：小鬼当家
请以小组为代表，找出这个图中的安全隐患。
并请你想出相应的消除隐患的解决措施。
教师根据学生活动总结出家庭生活中的自我保护技巧：
防气
预防：正确使用煤气。
补救：关闭气阀门，煤气开关，打开门窗。
防水
预防：随手关闭水龙头。
补救：关掉开关，维修破损水管。
防火
预防：不玩火，消除隐患。
补救：灭火，关闭电源，煤气开关，打开门窗，拨打119.
针对目前青少年独自在家情况较多，重点对个人在如何“防盗”进行重点讲解：
重点2：在公共场所应该注意哪些方面的自我保护？ 案例3：发现同伴溺水
不提倡未成年人贸然下水救人，应大声呼救求得路人的帮助，或拨打电话求助，或赶紧寻找长木条、棒子之类东西去救助同伴。
案例4：网友或笔友要求与你见面
①坚决委婉拒绝见面，保持神秘感 ②如果非常想见面，要选择合适的时间，自己熟悉的地点（必须有许多人的地方）同时告诉家长，带2个以上同伴随行。
在生活中大家还可能碰到更多、更复杂的情境，万一我们碰到了，第一必须冷静下来，只有冷静地分析处境才有可能想到最好的保护自我的方法。 具体的方法，我们来看看书上给我们的建议。书上帮我们总结了自我保护的方法和技巧。 1、在家庭生活中要注意防火、防水、防气、防盗方面的自我保护。 2、在公共场所的自我保护 [1]严格遵守交通规则
[2]在体育活动中注意安全
[3]发现险情懂得呼救，不要贸然行动
[4]预防精神污染，避免受到毒害 [5]善于识别骗术，避免受骗上当 活动二：小组讨论：
找一找，在公共生活中要注意哪些方面的自我保护？请你想出相应的保护措施。
根据学生讨论结果，总结出公共生活中我们应当注意的5个自我保护的方面：
1.遵守交通规则：辨别交通标志
2.体育活动前做好准备运动。
3.遇到危险，量力而为。
追问：当你看到有人掉进水里，你打算如何帮助他？
4.预防精神污染，避免毒害。
追问：你还知道哪些精神污染？
5.善于识别骗子骗术，避免上当。
追问：社会上还存在哪些骗局，有什么妙招保护自己？
三、“一案到底”能有效地提升课堂的有效性，实现低碳课堂
1.趣味——注意力
一案到底的教学设计能以生动有趣的动态图吸引学生注意力，以有趣的比赛鼓励学生思考。一案到底的形式可以是多样的，但是不管是什么方式都应该要足够吸引学生的注意力。B设计以有趣的图片的方式进行“一案到底”，把家庭中的安全隐患与自我保护技巧贯穿其中。并且有针对性，有侧重点，教会青少年掌握“防盗”的技巧。同理，采取“一案到底”，让学生从一个故事中发掘公共生活中需要注意的安全隐患，从而掌握自我保护的相关方法和技巧。
2.精练——高效性
一案到底的教学设计要求精简提炼。这“一例”的篇幅不要过长，否则容易使学生产生视觉和意识上的疲劳，影响教学效果。B设计利用一副有趣的漫画就把家中会发生的各种危险都囊括其中，让学生看图观察并从中概括总结出自我保护的方法技巧，相对于冗长的多个案例，一案到底体现出精简而高效的教学效果。这就要求教师要对教学内容进行重构，不能完全按照书本的顺序，可以进行调整并与具有针对性的案例结合在一起进行重难点的突破。
3.合作——发展性
在新课程理念下，学生一直是课堂中的主体。美国著名教育家布鲁姆认为，知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。而一案到底的教学设计能够充分调动学生的积极性，通过合作探讨，自主参与到学习并得到不同的发展。B设计通过一个叙事性的案例让学生合作探讨在公共场所应该注意哪些安全意识，并展开层层追问，激活思维，从而让学生更好体验增强自我保护的重要性，培养学生学会学习，合作探究，凸显学生的主体地位。
综上所述，初中思想品德的教学中，采取“一案到底”的教学方式能够更好地发挥学生的主观能动性，激发学生学习热情和思维，突显其主体地位，实现低碳课堂。同时“一案到底”的思维训练模式也是提升初中思想品德考试能力的一种有效方式，一举两得。