实施礼仪教育弘扬传统文化
礼仪教育是笔者所在学校德育工作的一大特色。在学校管理中，以礼仪文化为核心，以课程建设为载体，以多元评价为手段，实施教师、学生、家长三位一体的教育框架，推动校园优秀传统文化教育。
博文约礼：从教师做起
苏联教育家马卡连柯曾经指出：教师就是学生的榜样，礼仪教育不能忽视教师作用。学校首先要加强对教师文明礼仪教育的培训，形成自身的榜样力量，给学生以影响，做到润物细无声。
其一，学校创造教师自我学习的环境。结合年段，布置翻阅相关的礼仪规范丛书，观看教师相关礼仪细节视频，从学习中提高自身禮仪修养。
其二，拟定礼仪微课程计划，内容涵盖教师的晨会、会议礼仪，与学生、家长、同事交往礼仪等。结合教师例会，以年段小学校为单位，有主题的安排任务，并且固定时间上台交流，方式多样：有做讲座的，有示范表演的，有交流互动的，有精彩测试的，更有拍成微视频进行播放的，让培训演变成丰富多彩的活动。
其三，开设“传统教育大讲堂”，请国学专家给老师讲解中国传统文化中的礼仪知识。
导德齐礼：学生浸润课
我国传统礼仪提醒世人应当以礼为人生之本，学校是孩子们“学礼，知礼”的环境。
打造校园礼仪教育环境 学校根据实际编印《礼仪手册》制订学生礼仪规范100条，同时在教学楼2号楼二层至四层的班级窗台玻璃，依照传统风格把“二十四孝文化”以图片文字形式做成精美展板，打造成一条“孝文化走廊”。德育处开展“文明礼仪”日常用语征集活动，对精彩语句制作成温馨提示，把它们放在校园的每个角落。结合校园巷口多的特点，让外墙成为礼仪文化的宣传阵地，制作宣传展板面向家长、社会的宣传相关礼仪文化等。上学、放学时，在校门口、楼梯口设置礼仪岗，主动向老师、同学和来宾问好、敬队礼。德育处成立校园内外礼仪督导岗，校内安排大队委分工坚守礼仪督导岗，督导岗涉及校园操场、每个楼层楼梯位置；同时，邀请家长志愿者参与行动，对往来校园的家长学生礼仪行为进行监督。
开发礼仪校本课程 学校德育整体规划以“八德十礼三仪”为主创作德育文本手册：八德为传统的“忠孝诚信礼义廉耻”；十礼为“待人之礼、仪表之礼、仪式之礼、社交之礼、观赏之礼、游览之礼、家庭起居之礼、家庭交往之礼、言谈之礼、餐饮之礼”；三仪为“启蒙仪、成长仪、毕业仪”。
年段则开展特色的德育校本教材：一年级主题为“好习惯伴成长”，并推出“月月好习惯”评价手册；二年级主题为“吃货食界”，注重饮食文化，养成餐饮之礼；三年级主题为“聆听爱的声音”，孝道文化教育进一步延伸，通过一系列活动让孩子了解中国传统礼仪“孝道”的本质；四年级的“唱响童年秀生活”，主要以生命教育为主线，开展有关生命教育的活动让学生有更多的时间思考生命的价值；五年级的“三节三爱”将礼仪教育推向了更高的水平，逐步养成自我约束，做一个有情感的小学生；到了六年级的“青春期教育”，不仅是对学生继续渗透青春期教育，也是对家长需要关注孩子成长中细节变化，同时灌输男女同学间的交往应注重交往的礼仪要求，为学生的生理和心理健康成长导航。
开展礼仪教育课题研究 为了提高小学礼仪文明教育的实效性，把礼仪教育引向更深层次，学校申请了“十二五”国家级课题“小学生礼仪教育实践研究”，组织德育教师进行深入研究和实践，探索中华传统文化与小学德育教育有机结合的新途径和新方法。
建立建全礼仪教育评价体系 在规范的德育管理中，有“五星级等级评价”“先锋礼仪岗位”“十大礼仪少年”来推动礼仪教育的实施。为了进一步完善礼仪教育评价体系，提高礼仪评价的可操作性，学校精心编制了“礼仪少年考评细则”和“礼仪证书”实施方案。加强对学生文明礼仪行为规范的考评。评估内容包括学生的学校、家庭、社会、外交礼仪等五个主要领域。“礼仪证”的使用是借助创优争卡评比，发放礼仪卡，要求教师人人都是礼仪监督，礼仪证使用采取争“礼仪模范章”，“礼仪少年”评比采取晋级制，20张“红星小卡”相当于1张“红星大卡”，得到10张“红星大卡”向班主任换取礼仪证“礼仪模范章”1个，一学期至少5个，每班“礼仪模范章”获得数量最多的前三名，将获得本学期“礼仪模范少年”。教师必须根据卡的标准对卡进行准确、定量的评价，并如实发放。
知书达礼：家长参与课
家长是影响孩子一生的关键。家校共建是很多学校开展教育教学活动有效的途径。笔者学校开展礼仪教育也借助这一渠道：家访、家长会、家长学校、家长委员会、家长代表大会与亲子活动等来促进家校共建。校外“家长礼仪岗”的设立，不仅是学校一道亮丽的风景，而且也给其他家长一个良好的表率。学校还借助开展德育活动，充分借助家长资源，让家长共同参与，既增强了孩子的能力，同时也提高家长参与学校活动的水平。
学校在礼仪教育研究探索当中，把“博文约礼”的中国传统文化与“立德树人”现代教育理念紧密联系，在实践过程中，摸索并形成了礼仪教育的一些基本方法和途径，编印了礼仪教育系列教材，建立了切实有效的评价机制，形成了良好的礼仪文化，促进了学校德育工作有效的开展。
（作者单位：福建省福安市实验小学龙江校区）