思想政治理论与日常思政教育的协同育人新论
摘要：在思想政治教育这条道路上，思想政治理论的教授与日常思想政治教育是至关重要的两部分内容。其中，理论课是高校学生思想政治教育的主渠道，属于每个学生的必修课，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观，建立良好的心态与品质。为了充分发挥思想政治教育的主阵地作用，各大高校还纷纷开始进行校园文化建设，逐步加强网络思想政治教育，对学生展开积极的心理健康教育，帮助学生排忧解难，这些都是所谓的“日常思政教育”。思想政治理论教育与日常思想政治教育各司其职，发挥着不同的效用，随着全面互联网时代的到来，面对新任务、新情况、新挑战，二者如何协同育人呢？这是思想政治教育工作实现创新发展的重点难题。
关键词：思想政治教育;理论;日常思政教育;协同育人
思想政治教育有两种育人途径：思政理论与日常思政教育。其中，思政理论课强调马克思主义理论素养与思想品德素质的培养，要求学生运用这两种素养来认识世界及问题;而日常思政教育则更多的是帮助学生解决学习、生活、实践活动中出现的一系列现实问题。很显然，二者看似有些不同，实际上目标却是高度一致，即提升学生认识世界与改造世界的能力，促进学生的全面发展。唯有充分发挥二者的优势，实现优势互补，朝着思政教育目标方向齐步向前发展，达到二者的协同育人。
一、协同育人的基本内涵
思政理论课与日常思政教育的协同育人可不是简单的叠加或者结合，而应该在教育目标、教育内容、教育方式及评价体制等多个领域协同发展，共同用力，实现真正有效的合作与交流。
1.方向协同：思政理论课重课堂教学，强调的是马克思主义理论素养的提升，幫助学生树立与我国社会主义发展要求一致的思想品德。日常思政教育则强调解决学生的现实问题，实现学生的全面发展。明显地，二者在制定具体育人目标方面存在客观差异性，但在育人目标的方向上应该保持高度一致。正如习近平总书记所言的“要坚持把立德树人作为中心环节”。换言之，不论是思政理论课还是日常思政教育活动都应该是培养德智体美劳全面复杂和河南的社会主会义事业的建设者与接班人。
2.内容协同：思政理论课注重理论教育，而日常思政教育倾向于培养学生正确的思想观念、政治观点及道德品质等。也就是说，二者应该是互相衔接的。理论课的教学内容是日常思政教育内容的基础，使得育人更科学;日常思政教育又是理论课育人内容的延伸。甚至一些热点问题的活动设计，来源于日常思想政治教育，只能在思政理论课上进行讲解、讨论及升华。
3.方式协同：思政理论课更多的采用灌输方式，日常思政教育则更多是日常行为养成，久而久之，知行会逐渐分离。所以，理论课也好，日常思政教育也罢，都不能因为各自的特点而忽视知行合一的行动向导。理论课上传授的知识要运用到实际生活中去，不断提升学生的思想政治素养。比如， “三下乡”社会实践活动的实施，就是讲理论运用到实践活动中，建立了联动运行机制，取得了良好的效果。也就是说，理论课要提升学生认识世界的能力，更要提升学生改造世界的能力，提高学生的思维能力，更要帮助学生在马克思主义理论指导下树立问题意识、理解现实问题、解决现实问题等。日常思政教育不仅要关注学生解决实际问题的能力，还得帮助学生在实践活动中提升对理论知识的认识，促使学生自觉遵守社会主义道德规范等，真正地帮助学生做到知行合一。
二、构建协同育人新模式
在思想政治教育这条道路上，思政理论课与日常思政教育是独立的两种方式，区别明显，但也密不可分。为了增强二者的协同育人作用，思政教育本身就得催生动力来吸引或者感召学生，还得依托科学的管理手段来帮助二者建立共同的目标与方向，并实现合作、协作，实现相互支持，共同发展。
1.紧盯思政教育中的难点重点。随着思政教育主体、客体、介体等的改变，思政教育也面临了新的挑战，比如：新形势下如何激发思政教育的内生动力、如何应对社会主义市场经济大环境下自由开放、思想多元的复杂局面……这些都是思政教育遇到的难题，而且无法回避。因此，思政教育不能局限于课堂之中的那点理论知识传授或者课堂之外的那点日常生活实践信息，而应该围绕思政教育过程出现的重点难点问题，协同两条途径，帮助学生树立问题意识，发挥两条途径的协同攻关作用，将二者的聚焦点都归拢到具体的实际问题之中。
2.加强骨干队伍建设。理论课与日常思政教育协同育人，离不开一支强大的教育团队，这不仅是思想政治理论课的教师，日常思政教育工作者，还应该包括思政教育的组织者与管理者。首先就得增强思想政治教育团队的多元化构成，发挥不同育人主体的价值与功用。另外，还得集结一些思想政治教育之外的外部人员，充分发挥其他学科、各个课程的人力价值，真正实现协同效用。也就是说，党政干部与团干部不可缺，还得有理论课教师与哲学社会科学课教师，甚至不能少了辅导员与班主任等可做思想政治工作的力量，甚至专业教师的育人工作也得全方位，包括教书育人、管理育人、科研育人、文化育人、实践育人、组织育人等。
参考文献：
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