“进头脑”理念下在高校思想政治理论课教学中创设新闻评论活动的研究
【摘 要】 在“进头脑”理念下，高校思想政治理论课教学中创设新闻评论活动具有其必要性。在活动实施过程中，要注意课前准备环节、课堂的学生新闻评论环节、课堂的教师点评环节。在活动组织过程中，教师需要把握好新闻评论活动的节奏与方向。
【关键词】新闻评论；进头脑；思想政治理论课
2015年1月19日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》。《意见》强调指出，意识形态工作是党和国家一项极端重要的工作，高校作为意识形态工作前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务。
当前思想政治理论课教学中，各高校使用国家统编教材，国家相关部门规定并保障高校思想政治理论课教学时数，以保证思想政治理论进教材进课堂进头脑，这其中的重点环节在于如何实现高校思想政治理论课“进头脑”。目前，高校思想政治理论课教学突破点在于进一步提高“进头脑”质量，如何实现思想政治理论教学与社会生活、学生认知紧密结合，引导大学生树立科学的世界观、人生观和价值观。当前国内思想政治理论课教学过程中，教师主要依托统编教材和教学进度，面向课程考试和考核，思想政治理论课教学中更多关注理论知识讲解，课堂内的理论教学与学生认知联系不紧密，学生在课外思想政治理论课社会实践活动受到场地、时间、配套制度保障等条件制约，这就需要在课堂思想政治理论课教学中寻找学生实践平台的构建。
新闻评论本义是就有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。在思想政治理论课教学中创设的新闻评论活动是指学生结合关注的新闻事件发表个人看法与观点，思政课教师进而进行引导与评论的教学活动。
近年来，越来越多人开始关注并研究思想政治理论课“进头脑”问题，教师在思想政治理论课教学中开设新闻评论活动可以为学生提供探究、分析问题、客观看待问题、理论联系实际生活的平台。
一、“进头脑”理念下在高校思想政治理论课教学中创设新闻评论活动的必要性
（一）有利于引导大学生树立科学“三观”
对于大学生而言，理论学习与生活实践不能脱节，脱离了生活实践的理论学习是枯燥的、单调的、缺乏吸引力的。对于学生而言，高校思想政治理论课教学中开展新闻评论活动有利于实现理论学习与生活实践的有机结合，引导学生将思想政治理论与生活实践有机统一，进一步提高理论学习认知和社会生活认知，客观看待时事新闻和社会生活事件，树立科学的世界观、人生观和价值观；
（二）有利于激发学生在高校思想政治理论课教学中的参与积极性
新闻评论活动对于学生而言，参与门槛不高、新闻素材的选择范围宽广、信息量大，高校思想政治理论课教师更加容易调动学生参与新闻评论活动，提有利于提高学生在高校思想政治理论课教学中的参与热情；
（三）有利于促进高校思想政治理论课教学质量的进一步提高
高校思想政治理论课教学需要为学生提供阐述个人观点、发表个人看法的平台，在高校思想政治理论课教学中开展新闻评论活动有利于吸引学生参与课堂教学，引导学生研究问题、分析问题，最大化地投入到课堂教学活动中，这有利于促进高校思想政治理论课教学质量的进一步提高。
二、“进头脑”理念下在高校思想政治理论课教学中创设新闻评论活动的实施步骤
（一）课前准备环节
学生在课前精心搜集关注的新闻素材，明确新闻要素，掌握新闻事件的时间、地点、任务、时间进展与结果等，做好课堂脱稿讲解新闻事件、评论新闻事件的准备。
教师在课前要广泛搜集并关注近期发生的多领域新闻事件，做到对众多新闻事件的了解与掌握，同时梳理出新闻事件的本质问题。
（二）课堂的学生新闻评论环节
学生阐述新闻事件，发表个人看法与观点，时间控制在2-3分钟。
（三）课堂的教师点评环节
教师结合学生发言内容进行点评，提炼出新闻事件反映的本质问题，加强对全体听课学生的思想引导。若遇到发言学生的观点有失偏颇、甚至出现偏激言论，教师必须在教师点评环节及时更正并指出，积极引导广大听课学生客观、理性地看待问题。
三、“进头脑”理念下在高校思想政治理论课教学中创设新闻评论活动的注意事项
（一）教师需要把握好新闻评论活动的节奏
若遇到学生讲解语言比较啰嗦、重点不突出时，教师应及时委婉地通过简要提问方式，引导学生更好地讲解与评论。
（二）教师需要把握好新闻评论活动的方向
若遇到学生个人观点比较偏激时，教师在点评时要及时进行更正，引导广大学生更加客观、理性地看到问题，教师应引导广大学生透过新闻事件看本质。
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作者简介：
高菘，女，吉林体育学院教师，1981年1月出生，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育、思想政治理论课教学。