高职生思想政治教育创新的路径
［摘要］文章分析了当前高职院校学生思想政治存在的主要问题，从观念创新、内容创新、方法创新和机制创新四个方面作了探讨，指出创新是提高高职生思想政治教育实效性的唯一途径。
［关键词］高职 思想政治教育 路径创新
［中图分类号］G711 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2011）08-0045-02
当前，国际、国内形势正发生着广泛而深刻的变革，经济全球化带来政治思想的多元化，各种思想文化的相互激荡造成高职生政治思想趋向的多样性、复杂性，这对高职院校思想政治工作的开展提出了严峻挑战。面对新形势、新情况和新问题，有针对性地开展思想政治教育成为当前高职院校的一个重大课题。本文在对周口职业技术学院近万名学生思想政治现状进行调查的基础上，就如何提高高职生思想政治教育的有效性作一探析。
一、当前高职生的思想政治现状
1.政治思想意识的淡化。调查表明，高职生的政治思想意识较为淡薄。在政治立场上，有近半数学生表现出肤浅、幼稚的倾向；在政治热情上，他们总体上趋于平淡、漠然，有明显的被动参与特点；在政治信仰上，他们不再把实现共产主义当做终极目标，而是更关注与自己实际利益关系密切的现实目标。
2.价值取向的多元选择。从总体上看，高职生的价值取向是积极向上的，但也不可否认其间存在着文明与愚昧相伴、进步与落后相随的现象。社会利益格局的重组潜移默化地影响着高职生的价值取向，他们更注重个性的发挥和自身潜能的发展，追求生活的自由自在，有较强的民主意识和独立的价值思维。他们尊重国家和集体的利益，但不希望以牺牲自己的利益为代价，对社会的主导价值更多的是抱着游离的态度。急功近利、好逸恶劳、贪图享受、爱慕虚荣是他们一部分人的真实写照，广交朋友、张扬个性、追求新潮、成就自我也是他们的普遍心态。在传统和现代双重价值的冲突和互动下，他们的价值取向处于急速的动荡和演变之中，呈现出多元分流的特点。
3.品德观念的新旧碰撞。当代高职生处于新旧道德品质观念激烈冲突的社会环境中，其道德品质的主流是值得肯定的。他们的社会公德水平在提高，道德的观念在提升，道德的自主意识在增强。68%的学生以个人良心和是否损害他人作为判断道德是非的标准。这说明传统的伦理道德理念和社会规范对高职生仍有比较明显的影响。与此同时，以个人情感和利益尺度来理解道德品质行为的人数在不断上升，过去那种道德判断的权威在失落，道德判断正趋于个性化。道德行为正误的灰色地带扩大了，强调关注自我、淡化社会责任已是一部分人的自觉意识，贡献和索取并重、集体和个人兼顾已成他们的自觉行为。
4.人文素质教育的缺失。我国高职院校的学科设置理工类专业较多，在我国这样一个科学技术较为落后的国度里，这是有积极意义的。调查表明，高职生最想学的专业中实用技术占46%、计算机占18%、网络技术占12%，这充分说明了高职生专业选择的偏好。然而，多数高职院校把主要精力放在了学生技能的培养上，而对学生人文知识和人文精神的培养重视不够，客观上造成了高职生知识结构单一、创新精神不足、职业素养缺失，出现知识、能力和素质结构失衡的现象。
5.从众心理和心态失衡。当前，一部分高职生已有一定的独立精神和自我意识。他们在观念、行为上都表现出与众不同之处，从言谈举止、待人接物和生活习惯中均能显示出个体差异。但是，多数学生存在盲目从众、依赖性强等问题，这些问题在学习、择业、爱好等方面表现得非常明显。据调查显示，78%经济条件好的学生和63%家庭贫困的学生在生活和就业等方面仍然依赖家庭；16%的学生存在心理障碍，惧怕失败、焦虑未来，在高职生中表现得尤为突出。就业压力的增大、学业上优势不再、感情上纠葛丛生、同学关系的紧张、自我角色的迷失等，众多的困惑使当代高职生生活在理想与现实的矛盾之中。
二、高职生思想政治工作创新的路径
面对新形势、新情况、新任务和新挑战，高职院校学生思想政治教育工作必须创新，以下从几个方面进行具体介绍：
1.观念创新。观念创新是思想政治工作创新的先导。高职院校学生的思想政治工作必须坚持以马克思主义中国化的最新成果为指导，坚持以毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，时刻与党中央保持高度一致，紧密联系国际、国内形势的发展变化，在努力构建和谐校园、构建社会主义核心价值体系上下工夫。要以理想信念教育为核心、以爱国主义教育为重点、以思想道德建设为基础、以学生的全面发展为目标，切实提高思想政治工作的针对性和实效性，达到思想政治工作的最佳效果。
必须坚持“以人为本”的理念。高职院校学生思想政治工作“以人为本”就是以学生为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。具体就是思想政治教育要与学生“四贴近”：贴近学生的思想、贴近学生的学习、贴近学生的生活、贴近学生的就业。要根据学生的思想实际，培养他们树立正确的人生观、世界观和价值观；要根据学生的学习实际，培养他们学习的积极性、主动性和创造性；要根据学生的生活实际，培养他们正确的生活观、消费观和文明健康的生活方式；要根据学生的就业实际，培养他们正确的就业观、择业观和成才观。
2.内容创新。时代特征决定高职生思想政治教育内容要与时俱进、不断创新。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确指出：“坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程。”高等职业教育是塑造和培育社会主义价值体系最有效的阵地之一，在高职院校中加强社会主义核心价值体系建设是国家的一项重要战略决策。高职院校要把社会主义核心价值体系教育融入学校德育工作的全过程。把社会主义核心价值体系的教育渗透到学校和谐校园建设的各个方面，体现在教育教学的各个环节之中。要以马克思主义作为思想政治教育的根本指针，要以中国特色社会主义共同理想作为思想政治教育的核心内容，要以爱国主义为核心的民族精神作为思想政治教育的主旋律，要以改革创新为核心的时代精神作为思想政治教育的现实要求，要以社会主义荣辱观作为思想政治教育的道德准则。
首先，成人教育是高职生思想政治教育的出发点和立足点。当代高职生已有一定的成人意识，但其思想的幼稚和经验的空白，使其表现与成熟的职业人还有很大的差距。他们缺乏应有的理想思维、自控能力、责任意识和承受挫折能力。我们必须把思想政治工作建立在促进学生成人的基础上，从理论和实践上去塑造和引导他们的成人意识，使他们树立成才必先成人的思想。其次，人文教育是以知识的传授为载体，旨在培养学生的人文精神和素质，它具有开启心智、文明教养、磨砺意志、提升境界的功能。高职院校的人文素质教育，一要加强哲学、文学、艺术和社会科学教育，把人文知识内化为学生的思想意识；二是要把专业技术教育与人文教育有机结合起来，在专业的学习实践中培养学生的人文素质；三是要有和谐文明的校园文化氛围，在大量的文化活动和实践中体现人文价值，塑造学生的人文精神。最后，健全人格教育。人格健全是心理健康的标志，它决定着个体的顺利成长和成才。我们的思想政治教育一直存在着忽视学生个性发展的倾向。学生正常的自我需求遭到压制，学生的爱好和特长不能得到应用的尊重，学生的积极性、主动性和创造性没有得到充分的发挥。我们必须把塑造学生健全的人格，培养学生良好的品质，促进学生个体的健康发展作为思想政治教育的一项重要的任务。这对于学生维护健康心理、开发个人潜能、提高适应能力起着积极的推动作用。