创新基础理论
4.3.1 排列组合研究法的概念与实践示范
摘要：研究方法，哲学术语，是指在研究中发现新现象、新事物，或提出新理论、新观点，揭示事物内在规律的工具和手段。这是运用智慧进行科学思维的技巧，是人们在从事科学研究过程中不断总结、提炼出来的。
可以说，研究方法正确与否决定科学研究的成败。已知的研究方法都名实难副，不可谓全面的、普遍适用的研究方法，缺失周全的提纲挈领的通用的研究方法。“排列组合研究法”填补了这个空白。
世界、万事万物都是由其构成的元数排列组合成的；思维是知识的运动，运动的知识，是知识的排列组合、取舍；前所未有的知识排列组合就是思维创新，合乎客观的有价值的思维创新的外化、物化就是理论创新、创造发明。科学研究，无非是分解、聚合事物，考察其变化形式、内容、规律、过程、结果、利害。因此，“排列组合研究法”才是对研究对象的全面分解、还原；录像、扫描、透视、回放；点、线、面、立体、空间的考究，是最完善的宏观战略、微观战术研究方法的总成。是科学的周全的世界观、认知及研究方法。万法归一，所有其它研究方法都可谓它的子法。
关键词：科学；研究；排列；组合；方法
问题简介：“排列组合研究法”是作者总结自己的研究经验教训，理论升华发现的科学研究方法。
概念简介排列组合是组合学最基本的概念。所谓排列，就是指从给定个数的元素中取出指定个数的元素进行排序。组合则是指从给定个数的元素中仅仅取出指定个数的元素，不考虑排序。排列组合的中心问题是研究给定要求的排列和组合可能出现的情况总数。
以上是排列组合的数学概念。本文的排列组合概念增加了所有元素或指定的元素排列组合的{现象、形式、内容、程序、法则、过程、效应}。
此外，数学“元素”的形体、数量一成不变，排列组合研究法中的元素可以等价分解、聚合。随着分解，新元素成几何级数增加；随着聚合，元素成几何级数减少。
本文的集合符号{}概念，比数学概念宽泛，包含了交集、并集。
排列组合研究法={宏观战略辩证法+微观战术形而上学法}={全面法、系统法、运动法、片面法、孤立法、静止法}={认识法+实践法}
排列组合研究=分解、还原合成客观事物的认识与实践。
排列组合范例语文=文字、标点，图表的排列组合
{语文}={字、词、句、段、篇、书籍、媒介、标点、符号、文法、图画、言、音、概念、内容、意义、效应}
化学分解、化合，物理提炼、合成，机械拆卸、组装是直观典型的排列组合。
研究法的优劣评价掌握、运用的人越多，获取研究成果越容易越大的方法才是越好的方法。
方法发现者运用自己的方法研究，取得越多越大成果才真是好方法。反之，其方法未必好，甚至是伪劣方法。
再“好”的研究方法，没有实践运用理论说明、示范，读者也只能知其然不知其所以然。别人没法采用，无异镜花水月。
作者扼要介绍排列组合研究法战略、战役、战术研究的具体操作。假如别人一读便懂，一学就会，一用即灵，那一定是最优越的研究法了。
4.3.1.1 战略研究概要
（1）等价分解研究对象，排列核心元素；
（2）判定、舍去题外内容；
（3）确定最小课题存在范围。
4.3.1.2 战役研究概要
（1）分析、判断各种可能解决问题的方案；
（2）剖析每种解题方案的条件、障碍；
（3）决定终止研究或继续。
4.3.1.3 战术研究概要
（1）探讨克服每个困难的可行方法；
（2）按照既定方案、思路解答所有大、小问题；
（3）检验、对照客观实际，完善研究实践记录。
其中思路、方法、技术、元素组合及其共同作用、制约、影响……运用语言、文字解说，不可能全面、准确。有的只能心领神会、实践体验、潜移默化，根本没法言传。因此，笔者加写简单扼要的历史、数学研究实例如下。
历史学排列组合法研究示例
研究课题：正邪育人治国方略（纲要）
战略研究概要
{世界}={动物界、自然界、时空}
={人（男人女人阴阳人；兽、禽。）；天、地、空、万物（含自然百科。兽、禽与此乃题外内容，略去。）}
={个人群体（家庭、民族、社团、国家=官、资、劳三方=官吏统治集团，劳、资被统治集团）}
={（私自、公共的）经济（含非物质利益）生产：衣、食、住、行、生、养、病、死…（含素质、教育、医疗、文艺）。政治（权利分配）：（私自、公共的）权利、义务…（均含历史、现实、未来。）}
={个人群体对生产、分配的认识（含社会百科）、实践（含产物、百业）}
={由于人既有人性又有兽性，而且生存、生活、生产需要，还有欲望奢求，所以产生个人与群体的人性、兽性对生产、分配的认识（目的、价值观、主张、道路、模式、手段）、实践（行为、效应）博弈矛盾}。
={人性六要素、兽性六要素、效应}（优化发展生产、个人智、体素质，人性与兽性思行大同小异。因而，此下不议。）
={民主、独裁效应}
={正邪育人治国方略}
={扬正弃邪，优化教养、治国。从而促进‘优化、发展人性的认识与实践，克服、消亡兽性的认识与实践，实现社会优化’。}
由此可见，世界历史就是人类史，社会是人类创造与破坏的行为表现、产物。人类是世界的主人，是社会进展与倒退的主宰者。研究历史的纲领课题，就是“人”及其思行。研究社会发展规律、道路、模式的对象，就是人的素质、生产、分配，就是认识与实践的轨迹、规律、道路、模式、方法、表现、产物。舍此，不管以意识、文化或是政治、经济为（主导历史的）对象研究歷史轨迹、社会发展规律，都是重物轻人、本末倒置、片面的，结论都是不可能准确的。