如何让每节课都富有创意
内容摘要：笔者认为要上好每节课，大面积提高教育教学质量，首先就要从力争使自己的教学设计富有创意着手，使教学过程科学高效。那么怎样才能使自己的每节课都富有创意呢？本文就此谈些看法。
关键词：课堂 富有 创意
人们常说，从教时间长了，每个人都会形成自己与众不同的教学风格和教学模式。笔者从了解到的相关信息得知，若要上好每节课，大面積提高教育教学质量，首先就要从力争使自己的教学设计富有创意着手，使教学过程科学高效。那么怎样才能使自己的每节课都富有创意呢？
一.对教材内容的多角度钻研
每上一课内容，教师都要从不同的角度理解琢磨教材，不同的角度有不同的方法，不同的方法就有不同的效果，“没有最好，只有更好”。专家的经验，名家的点拨，同仁的尝试，自己的感悟，只有博采众长，融会贯通，结合自己的认识、取舍、整合，再去设计一个新颖而科学的教学方案，就会不乏创意。不过必须要注意以下几点：1.虚心学习借鉴别人的教学成果。2.打破常规，超越自我。3.善于创新，平中见奇。4.不故弄弦虚、花拳绣腿，要追求最佳的教学效果是根本的标尺。5.切近学生实际，因材施教。
二.引导学生多层面解读文章
欲从语文教学的三维目标定位目标、设计其教学过程，首先得从三个层面的解读入手，从而拓展语文阅读教学更为广阔而多维的天地，使语文教学更富有广度、深度和高度。
第一个层面即从“文章”的角度解读。既然要全面准确地理解文章，自然要遵循字、词、句、段、篇、章的程序和思路进行，这也是语文阅读教学多年形成的基本套路。识字、解词、分段、概括段意、归纳中心思想，为了更好的理解文章技法，附带的还要进行语法、修辞、章法技巧等方面的分析理解和欣赏。以引导学生在阅读理解的基础上学习借鉴，从而迁移到写作教学并指导学生的写作实践，使作文教学有章可循。
第二个层面即从“文学”的角度解读，文学即人学，亦不乏艺术性，所以“文学教育”较“文章教育”要高一个层次，读者常常带着赏识的心态与眼光去阅读、欣赏文章。无论是诗歌、小说、戏剧、散文等不同形式的作品，从大量的阅读中感悟语言的表达艺术和艺术的语言表达效果。在这个层面讲，无论是教师的“教”还是学生的“学”，都侧重于文学艺术的受教育，应摆脱从“文章”层面的更多的字词句知识的繁杂感和零碎感。我们应该想到“整体大于局部之和”的阅读心理规律，不主张被教师“讲解”得支离破碎，“是美女千万不要当标本来解剖”，艺术的美只能用“美的眼睛”去发现，审美教育和人文关怀应成为此层面文章解读的主旨，教学亦不能超越。“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，试想教师能讲清诸多的“哈姆雷特”吗？也许所讲的只是自己心目中的“那一个”，真不敢多讲，讲则“一叶障目，不见森林”。
第三个层面即文化层面解读。中华文化博大精深，华夏文明源远流长。文化层面的解读，主要培养青少年学生的理想、信念和情操。完成教学中的“情感、态度、价值观”目标。文化的价值就是对一个人一个民族的思想的熏陶，精神的塑造。中华民族是一个优秀的民族，具有世界其他民族所没有的许多优良传统和美德。让学生从小养成自觉解读并热爱本民族文化的心态，从中受到文化教育，树立文化自信，这点非常重要，“没有文化归宿的教育是残缺的教育”。就以沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》一文来说，从文化角度解读，使学生既能准确领悟中华民族几千年来“舍生取义，杀身成仁”，“无私奉献，舍己为人”的精神实质，更能发现动物身上表现出来的人类所缺少的许多优秀品德。
三.及时捕捉不可预约的精彩
要想上好一节课是可以预设的，但课堂上能否出现精彩是难以预约的。如笔者在执教《智子疑邻》一课时，课堂上出现了课前万万没有预想到的精彩场面。当我讲到“暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父”一段时，我适时提问：“富人‘疑’邻人之父的‘疑’点何以见得？”学生纷纷讨论寻求“疑”点时，有一部分说“邻人之父肯定没偷”，而另一部分说“邻人之父肯定偷了”。我于是抓住这个契机，因势利导，将学生分成两组，相互展开辩论，仁者见仁，智者见智。学生从家庭贫富、邻里关系、法律道德、老者的人品修养等诸多方面展开了针锋相对的辩论。课后让学生分别以“谈智子的‘智’”和“邻人之父的‘疑点’何在”为题微写作，使学生从中懂得了主观感情会影响一个人对客观事物的正确判断、如何正确处理邻里关系等许多做人处世的道理。这可谓一堂有创意的课，亦出现了不可预约的精彩。
四.借他山之石，攻自己之玉
学习借鉴其他媒体信息设计一堂富有创意的课。如央视《今日说法》、《朗读者》等节目内容，绝大多数既新颖又典型，从每期的标题到节目主持人的精彩的“开场白”，学习借鉴来设计一节新课的导入方式或导语，定有借鉴意义。每期电视节目的编制本身就富有创意的，凝聚着多少人的智慧和艺术才华，你说，我们若借鉴来设计一节课，岂不美哉。
“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，学无止境，教无定法，作为一名语文教师，只有不断充实学识，不断更新思想，不断创新教法，教材才会常讲常新，课堂教学定会富有创意，充满活力。
（作者单位：甘肃省陇西县文峰镇安家门小学）