1 引言 在关于儿童心理理论的各种理论观点中，Pern－er等提出的元表征假说最为经典，他认为人的心理状态是对外部世界的表征，元表征则是对自己和他人心理状态的再表征，据此本研究认为人对他人错误信念和真实信念的理解都能被称为元表征。随着儿童心理理论研究的深入，对于儿童的心理理论与其执行功能相关性的研究已经成为幼儿认知发展研究巾最令研究者感兴趣的一个话题。有研究者进一步认为抑制性控制可能是执行功能和心理理论的核心共同成分。而心理理论的执行功能假说对二者关系的讨论更深入，Russell认为幼儿在任务上的失败要么产生于一个执行表现问题，即阻止他们表现已知的，即表达论：要么产生于一个更深层的执行表现问题，即它限制儿童使其不能第一位构建心理状态，即产生论。李艳玲等依据表达论，对标准任务进行阶段性修正，采用阶段性的误信念任务更深入考查了元表征和抑制两种能力在儿童错误信念理解发展中的作用，结果发现元表征和抑制控制及其关系都具有重要的作用。