一年级的小朋友满怀希望踏进小学的大门，他们好奇地注视着校园里的一切，朝这个老师问声好，朝那个老师眯眯笑，瞧瞧这摸摸那，真想把一切都看够。可还没等他们回过神来，40分钟的端坐使他们顿觉无味，于是乎，下课成了宣泄自己情绪的最佳时机。两家伙打架的有之，头破血流的也是常事，不得已，班主任采取了坐班制，这样的结果表面上是风平浪静，但一旦班主任有事不在，这下，可是“山中无老虎，猴子称大王”，前面的教育等于零，甚至变本加厉。本人曾多次领教过这帮小家伙的厉害，但“道高一尺，魔高一丈”呀，水来土淹，兵来将挡，斗智斗勇，其乐无穷！
教室后面有一块百草园，那里绿树成荫，一年四季花香袅袅，最吸引小朋友的是那里有一些活动器材，但粥少僧多，能挤上器材的没几个，更多的小朋友瞄上了那树、那花、那草坪、那休闲椅，爬的爬，追的追，孩子们乐不此彼。看着那弯着腰的树枝，那低着头的花儿，那印有一个个小脚印的休闲椅，那几乎是光秃秃的草坪，心痛、自责涌上心头……
班会课上，我向小朋友宣布：“今天的班会课我们到百草园上！”到百草园上，多令人兴奋呀，孩子们欢呼雀跃，来到了百草园，一个个期待的目光望着我，等我宣布自由活动！
“孩子们，你们为什么喜欢到百草园玩呀？”话音刚落，一只只小手高高地举了起来。“因为百草园里有秋千架！”特爱荡秋千的小虎响亮地答道。“我喜欢这里的鲜花”，扎着羊角辫的小文指了指她身旁的一朵不知名的小野花，细声细气地说，“看，它多漂亮呀！”“这儿有高高的树，树荫下多凉爽呀！”是呀，外面烈日当空，这儿凉风习习，在这活动确实是惬意呀！“如果这里没有树荫，没有鲜艳的花朵，没有青青的小草，你们喜欢这儿吗？”回答我的是长长的拖音――“不喜欢！”“告诉小朋友一个不幸的消息，这里将会变成一个没有树荫、没有花朵、没有小草的地方。”我的语气很沉重。
小朋友可急了，“那我们快对校长说一声，不能把这里的花草树木除掉！”下课总是第一个冲向百草园的小刚有点迫不及待了。“校长也舍不得呀，可是没办法！”我的声音比他们更急。“是谁？这么坏！”声音里有股恨意。看看小朋友的表现，差不多把这个人当作头号大坏蛋了。时机成熟了，我该揭开谜底了！
我领小朋友来到一个铺着草坪的小山坡前。这个可爱的小山坡曾是男孩们的天然滑梯，是女孩子们嬉戏的天然场所，即使摔跤了也不疼，因为有软软的草坪呵护着。望着这块乐园，想到不久就要夷为平地，孩子们一个个挺难受的。
“其实，小草也不愿意和你们分别呀！”我指着山坡倾斜的一面，这儿几乎能看见泥土了，微风中，只有几株小草顽强地挺立着，“你听，这株小草在说话呢！”孩子们屏息凝视，一秒、两秒、三秒……一分钟过去了，有一双小手举起来了，两双，三双……“小草说，它很孤单！”是呀，原本一个快乐的大家族如今只剩下这几个难兄难弟了，不孤单才怪！“那它的同伴上哪儿去啦？”我一字一顿地询问，眼睛死死地盯着平时那几个最喜欢爬坡的小男孩。一分钟后，一只小手怯怯地举了起来，轻轻地说：“小草哭了……”沉默，低头，轻微地骚动声……
看着稀疏的小草无力地耷拉着脑袋，想着自己曾经肆无忌惮地享受着草坪的抚摸，孩子们的心里进行着激烈的自我反省，小眼圈都红了……
我们都知道，一个人的成长内因起决定作用，只有真正震撼学生心灵的教育才能引起学生的共鸣。今天，孩子们经历了高兴、失望、愤恨、自责的心理历程，相信“小草那轻轻地哭声”已深深地烙在了孩子们的心田，“爱护公物”的种子在学生心间得以萌芽。
低年级孩子的心思是活跃的，它不是你一个又一个的“不准”而能左右的；他们的行为是不计后果的，它不会因为你的“再怎样就怎样”的恐吓式所能受约束的；他们改正缺点的过程是反复无常的，它不是单凭你苦口婆心的教诲所能达到目的的。引导一只凡事蠢蠢欲动的小雏鹰需要我们的智慧，八仙过海各显神通，让我们带着一颗心系孩子的心，引领它们展翅翱翔吧！
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