英语自然拼读法视频浅谈初中英语单词教学法

　　【摘要】掌握好词汇是学好英语的重要基石。在英语词汇词汇教学中，要采用灵活多样的教读方法，有效的识记方法，并注意加强巩固。　　� 　　【关键词】英语单词教学方法
　　
　　
　　
　　初中英语新教材词汇量大，掌握好词汇是学好英语的重要基石。对于刚进入初中的学生来说，单词的识记是学好英语的极大障碍。如何才能有效地让学生记住单词，运用词汇达？我在多年的教学实践中进行了较多的尝试与探索，现将我自认为较为有效的方法作如下小结。
　　� 1.灵活多样的教读方法
　　� 在每一节新课开始的时候，都或多或少会涉及一些新的词汇，如果长期用单一的教学模式，学生会觉得枯燥无味，厌烦，因此要根据课文内容、单词内容、数量采取适当的教学方法，以提高学生兴趣，下面是我在单词教学中常用的一些方法，供广英语大教育工作者借鉴。
　　� 1.1 实物法
　　� 实物和图片能使学生对词汇产生直观、立体、生动的印象，使学生记忆更为深刻和牢固。在词汇教学中，利用实物、图片、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作表情引入新单词，不仅能吸引学生的注意力，还能使他们积极参与，使他们获得成功的满足感，提高学习兴趣。倒如新目标英语七年级上册Unit 5 Do you have a soccer ball?，可以要求学生把各自的各种球类用品带到课堂，教师再在课堂上用这些实物引入本课表球类的单词，Unit 10 Can you play the guitar?可用动作引入sing, dance, paint, play the guitar等单词。在使用直观教具时，能用实物或动作的，尽量不用图片或幻灯片，因为实物、动作比图片更能吸引学生，给学生留下更深的印象。一般来说，对一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的形容词可用此方法引入。这种教学法，可实现单词的“音、形、义”三位一体，既主动形象，又情趣浓厚；既可营造和谐的气氛，激发学生的学习兴趣，又可大大提高学生的记忆效果。
　　� 1.2 音形法
　　� 引导学生掌握字母或字母组合的读音规则，掌握正确的拼写形式。在教学新词时可用音形结合的方式列出已学过的相似词，逐渐加强对所学词的音形印象。如学clear时，可列出ear，dear，near，tear，year等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果较好。
　　� 1.3 情境法
　　� 设置语境，使学生通过语境更加深刻地理解单词的用法和多种意义，从而对单词的记忆更加牢固。如果没有一定的语境，任何词汇都将变得没有意义。因此，教师在引入单词时，可把新单词放入所设的语境中，让学生根据上下文的语境猜测所学新单词的意思。例如，教thirsty时，可以边做喝水的动作边说：I am very thirsty, I want to drink some water.使用这种情景教学法，可以使学生仿佛置身于真正的交际情景中，不仅能营造和谐气氛、激发学生学习兴趣，而且使词汇教学与情景相结合，有利于学生正确运用所学词汇，真正做到学以致用，从而提高词汇学习的效率。
　　� 1.4 构词法
　　 � 构词法分为合成、派生、转化。英语单词中，许多词都是由两个都有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成法。如care、careful 、carefully、careless这些单词的共同点是都有care（词干），通过加ful（后缀）构成形容词，再加ly可构成副词，加less构成反义词，这种构词法叫派生。在教这些单词时，应该把它们联系在一起教。既省时省力，学生也觉得有成就感。
　　�教读英语词汇的方法还很多，如猜谜法、对比法、联想法等，这里不再一一列举，广大教师根据不同课堂，采用实用的方法就行。
　　� 2.有效的识记方法
　　� 刚进入中学时学生在记单词的时候往往都缺少行之有效的方法，急于记写法，很同学一个字母一个字母的记，写法好不容易记住了，却忘记了读法，这就需要教师给学生提供有效的学习方法。在学生记单词时，我要求他们先知其声，后明其意，再记其形。对于形相近的单词采用比较记忆，对于一词多义的结合句子记忆，对于词性不同的要注意英汉之间的差异。
　　� 3.加强巩固
　　 � 人的记忆是有一定的时效性的，原本记住的东西，如果不在一定的时间内加以复习和巩固，就会很快的遗忘。因此，要引导学生对已经学过和记过的单词及时地加以复习和巩固。我通常采用的方法是在每节课的课前或课后用几分钟的时间，用开火车、猜谜语、词语接龙、做动作、唱歌、画画、同桌听写等游戏活动来引导学生复习巩固所学单词，避免学生过快地遗忘。在落实单词方面，本人着重两个方面：一是听写。每课都听写，一单元完了进行单元听写。听写中分层制定目标。达标的给以奖励，不达标的及时加以督促。二是应用。通过做一些口头或书面练习来让学生熟练掌握，设置一些与新单词有关的选择、填空、造句、作文等帮助学生正确使用所学单词。