【摘要】 英语写作是教师和学生的一道难题。在英语教学中，教师要加强对学写作能力的培养：一要激发学生学习英语的兴趣；二要加强阅读，丰富和积累词汇，扩大学生的词汇量；三要对学生进行学法指导；四要以"听说、阅读和背诵"带动写作，全方位提高。
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【关键词】 英语 作文 阅读 网络
英语写作是初中师生的一道难题。学生对英语写作普遍存在畏难情绪，写作质量差，主要表现在词汇贫乏、主题不清、缺乏逻辑性和用不符合英语表达习惯的中文式英语等问题。那么，在现代教育教学模式和设备下，应怎样进行英语写作教学呢？
� 1.激发学生学习英语的兴趣
� 英语在初中阶段能接触和训练的机会很少，大多数只局限于课堂上师生之间的对话，学生对英语的语言习惯比较陌生，如果只局限于课文的死记硬背，是无法提高学生英语表达能力的。因此，激发学生的学习兴趣，对学生的英语表达尤其重要，可以从学生的爱好、兴趣入手。中学生喜爱看漫画、小说、笑话、卡通等书，在进行英语教学时，我的做法是：鼓励学生收集各类故事、小说和漫画的简单英文版，不但要求他们自己阅读，更鼓励他们带来和同学分享。这样，学生学习和阅读英语书籍的习惯会慢慢培养起来，词汇量自然得到了扩大，语感也得到增强，学习英语的兴趣和动力自然就调动起来了。作为教师，应对学生的作品给予肯定，使他们获得成就感，使学生对写作充满信心和动力。
� 2.加强阅读，丰富和积累词汇，扩大词汇量
� 阅读是写作的基础，要写好英语作文，首先必须加强学生的阅读量，可利用网络资源里大量广泛的阅读，加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，增强语感，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。在指导学生进行阅读的过程中，同时也要指导学生掌握阅读的策略，形成习惯。还要引导学生注意对中西方文化差异的认识。
� 3.加强学法指导，循序渐进地进行训练
� 中学生英语词汇量不够、遣词能力不强是导致写作困难的最直接原因。在进行英语教学时，同时要有意识地加强学生学法的指导，鼓励学生养成积累单词的习惯、阅读的习惯、做摘抄的习惯、整理素材的习惯、写英语日记或学习心得的习惯等。让学习习惯和成绩好的同学介绍自己的方法，鼓励学生积极向他人学习，逐步提高自己的英语写作水平和技巧。
� 4.以“听说、阅读和背诵”带动写，全方位提高
� 在英语教学中，听、说、读、写四者密切相关，相互渗透，互为基础，又互为提高。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部语言到内部言语的内化过程；说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外显过程。写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，反过来，写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应贯穿于整个教学的全过程，寓写于听说等诸方面的训练中，才能真正提高学生写的能力。在进行英语教学时，通过听的渠道能使学生获得语言信息及语言感受内化为自己的语言，使学生提高听力，为表达打下基础。现代英语教材（包括网络资源）图文并茂，生动有趣，能调动学生学习的积极性和兴趣，内容形式多样，丰富精彩，有对话，有短文，有故事，内容涉及英美家庭日常用语、生活习俗、风土人情、文化背景知识以及人物介绍；语言地道，语音语调清晰，语速由慢到快，循序渐进，为学生提供了良好的语言学习环境。此外，在英语教学中，还要鼓励学生多读、多背好文章、范文，为写作表达打下基础。在平时学习中多留意多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。所以对于课文中的重点句子与课文，我要求同学两两合作，用对话形式或一人一句把句子复述出来，让学生在虚拟的情景中，在与人交际的氛围中使用语言，较自如地在口头上表达课文的句子，促进写作水平的全面提高。
�总之，在进入计算机信息化时代的今天，网络环境下的初中英语写作教学是当前英语教学改革以学生为中心、培养学生自主学习能力和终身学习能力的一个十分重要的方面。