《语文课程标准》指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”它和《新大纲》一样，强调了语言材料的积累，为此，还有量化规定：要求背诵优秀诗文不少于160篇（段），课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。而且在中高年级的教材中也有所体现即“我读书，我快乐”一栏。可以说，阅读已经成为语文教学不可分割的重要的一部分。那么，我校现在的语文教学又是这样一种状况呢？我觉得最明显的特点如下：对于课外阅读，目前我们处于这样一种状态：思想上重视，口头上强调，行动上淡化。
1.读书时间没有保障。处在这样一个应试教育的大环境下，我们也很无奈，要排名要成绩，我们除了努力提高课堂效率的同时，还要加班加点。孩子们也不例外，即使是三年级的孩子，也要每天背着重重的书包，补课到很晚。学生们往往埋头于大量的学习科目、大量的作业和考试中，无暇读书。
2.读哪些书？该怎么去读？并不清楚。其实，不同学段的孩子，由于年龄不同、生活阅历不一样，口味是不同的即所要读的书是不同。书城的书琳琅满目，到底自己该选择哪些书，拿到书后，又该如何去阅读，需要注意什么？很多孩子是不知道的。以至于很多孩子今天读这本，明天读那本，囫囵吞枣，读书没有计划。
3.阅读指导、阅读检测跟不上。现在，很多老师意识到读书的重要性，也在逐步加大了课外阅读的指导，甚至有的班的读书活动开展得有声有色。但我们也不难看出，还有许多班级仍在原地踏步，不知从何入手。强调并布置了阅读后，究竟该怎样去检测学生的读书情况？又怎样让学生在认真读书的基础上激发他们的读书兴趣呢？这一系列的问题我们都落实了吗？
一、立足学校，制定阅读计划，凸显学段特点
低、中、高三个学段，有其各自特点，具有相对独立性，又相互联系，密不可分，构成一个完整的体系。因而学校可以根据以上特点，制定一套完整的、系统的、可操作性强的阅读计划。由每个学段的老师按照该计划一步一步地落实到位，这期间我们可以开展多种读书活动巩固读书效果的同时，进一步激发学生的读书热情。这样，不仅解决了不少老师的想干但又不知如何干的困惑，还可以为老师们节省下很多宝贵的时间去做更有意义的的事情，因为这样的话，老师们就不必去绞尽脑汁地去想该怎么做，去搜集资料，去一点点摸索了，更为重要的是由低到高，步步落实，循序渐进，有利于学生的可持续性发展，同时有利于提高全体学生的语文素养。长此以往，我们的语文成绩不愁提高不了。
二、加大阅读指导，落实阅读效果
阅读计划做好了，我们努力的大方向随即确定了。目标明确了，接下来该如何去落实，如何在最有限的时间与空间内提高阅读水平，可以发挥老师们的聪明才智。比如：就如何指导学生阅读，可加强自身理论学习；可以减少书写的作业，把读书作为每天的一项有意义的作业；可以自己和孩子们同时读一本书，读一本完整的书，共同交流对这本书的认识，对书中人物的看法，调动他们的读书积极性；对于中高年级的学生，可以指导他们作好读书笔记，记书中的名言警句，记自己喜欢的好词佳句，记自己的读书心得；可以定时不定时地开展读说活动等等。俗话说，种豆得豆，种瓜得瓜。只要我们重视并实实在在地指导好、监督好、落实好，相信我们的读书活动会给我们带来丰厚的回报。
三、顺应应试潮流，分散教学任务，减缓考试压力
身处应试教育的大环境下，很多时候，我们也想让学生多读些书，但迫于升学考试的压力，迫于考试排名、加分减分的无奈，只得忍痛割爱，占去了原本属于学生读书的时间。对此，我们可以试着将集中于最后毕业前的繁重任务分散到平时，尝试“平日多积累，毕业少操劳”的做法。比如：古诗词积累就是课标着重提出的，甚至课标后还列出了小学生必背的70首古诗，同时还是毕业考试必考的内容。对此，我们可以将70首古诗的诵读积累按计划分散到每学期，读会背会甚至写会，所有内容在六上学期结束时同步结束。那么六下，我们只需要复习、巩固，根据要求适当分类积累，以不变应万变。
再如成语的积累运用一块，我们从每次的考试中得出这样的认识：中高年级尤其是高年级，积累成语并按要求对成语归类一项可以说每次必考，这次毕业考试同样也考到了。我们在六年级毕业复习中也特别重视这一部分，除了掌握书上的成语外，我们还专门出了一张成语的分类积累，什么描写人物外貌的、心情的、口才的、、精神的、情况紧急的等等内容有很多。但从我们操作的情况看，效果并不是特别好。读可以分别体现在每天的早读的课上，甚至每天的语文课前几分钟；写可以体现在每天的读写笔记上，抄正确的词语，记正确的内容，这样无形中也会提高书写正确率，从而减少错别字。再如从考试要求上看，无论是高考、中考还是我们的小学毕业考试，从上到下都在要求学生规范写字，卷面整洁。对于写错的字既不能用透明胶带，也不允许用改正纸、改正液，只能使用橡皮或修改符号，意在培养学生做题的认真、细心，培养学生良好的书写习惯。
当我们在细节上取得成功的时候，获益的不仅是孩子们收获了更多的读书时间，是毕业班争取了更优异的成绩，最重要的是我们全校的学习氛围浓厚了，我们的校园将会充满无限生机。
实践证明，大量健康优美的人类文化精品滋养了学生的心灵，开阔了学生的视野，开发了学生的智力，让学生在一个博大丰富、高尚文雅的文化宝库里完善自我、发展自我，培养个性，提高了语文学习的综合能力。亲近阅读，从现在开始。