白居易有诗云：“感人心者，莫先乎情。”在小学美术课堂教学中激发学生的学习情感，教师首先要对学生倾注爱心，以满腔的热情投入教学活动中去，以感染、鼓舞学生，这样，学生才能“亲其师”而“信其道”。
一、微笑是老师的知识
教师对学生应满腔热情，善于运用正确的体态语言。西方有句谚语：微笑是老师的知识。在美术教学中，我常用得体的手势、会心的微笑、热情鼓励的目光来对待学生，当看到学生绘画不专心时，我会走近他轻轻地拍拍他的肩膀提醒他；当学生回答问题不流畅、“卡壳”时，我总是面带微笑，用目光激励他。其实老师一个会心的微笑，一个从容得体的手势远胜过“苦口婆心”。
二、是水才使鹅卵石臻于完美
泰戈尔说：“不是锤的打击，乃是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错误的学生是“石”，那么教师就要做让“石”臻于完美的“水”，因为只有这样，粗糙的石头才会被打磨成美丽的“鹅卵石”。在小学美术课堂教学中，要给每一个学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠。适度的宽容，可以让他们摆脱束缚和压力，不必担心批评、嘲笑，从而在课堂上过一种积极、沸腾的精神生活，师生关系也会随之日益良好起来。
三、成功的秘诀在于尊重学生
爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”教师要努力成为学生的伙伴、朋友，摆脱高高在上的教师地位，才可能在情感上接近学生，使“教与学”的过程变成情感、心灵的交流。如我让学生围绕教师节进行创作绘画时，很多学生画得很具象，一看就知道是怎样祝福教师的，可是其中一名学生并没有画教师和学生，而是画了微笑的月亮和星星，我不明白他画的是什么意思，所以没有妄加评论，在课堂中我让他说出自己作画的理由，当他说星星代表学生，月亮代表老师，星星围绕着月亮表示学生围绕老师时，我庆幸之前没有草率评价他的作品，不然就扼杀了一个创新思维，伤害了一颗美好的心灵。
四、最本质的愿望是得到赞赏
“人性中最本质的愿望，就是希望得到赞赏”。苏霍姆林斯基精辟地指出：“教育技巧的奥秘之一正在于，儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而经常听到表扬和鼓励的话。”他还指出：“你任何时候都不要急于给学生打不及格的分数，请记住，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促使学生形成好好学习的愿望。请你注意：无论如何也不要使这种力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。”在评价学生的作业时，如果持否定的态度，最容易使学生失去这种力量。所以要以表扬为主，在学生原有的基础上发现他们的点滴进步，使学生获得成功的喜悦和满足，进一步产生“自我激励”的心理状态，自信心也会随之增强。例如，在评学生的作业时，我利用“优★”制来激励学生。凡是能得“优”的都是值得表扬的，而得“优★”的则是更上一层楼的，得的★越多表明越好。实行这种评价制度后，学生的积极性很高，都在原先的优秀基础上力争多得★。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”实践告诉我们，倾注爱心，以“情”传“情”，以情感为基础，建立一种真诚、理解、信任的师生关系，能营造和谐轻松的教学气氛，从而消除了学生的胆怯心理，促使他们充满信心、积极主动地学好美术。
（作者单位 江苏省南京市溧水县第三小学）