广义上的素描，涵指一切单色的绘画，起源于西洋造型能力的培养。狭义上的素描，专指用于学习美术技巧、探索造型规律、培养专业习惯的绘画训练过程。 素描是一切造型艺术的基础。在绘画类的所有基础学科中，素描是一门被看重的学科，因为它的简便，容易操作，效果明显，考核能力全面等特征，使得素描在历年来所有美术考试的科目里所占分数比例最大。而艺术类的考生，特别是初学者和“半路出家”的艺术生，素描的练习更是重中之重。作为造型艺术的基础，素描在现代美术教学中越来越受到重视。较短时间内让学生学好素描，一方面，教师要具备过硬的专业技能，另一方面，在教学中还应讲究科学的方法，使理论和实际巧妙地融合在一起。
扎实的基础是画好素描的必要条件，精确的造型能力，还是要靠多画才能得到。俗话说，“熟能生巧”，技巧是从勤学苦练中得来的。同时还要多看好的范画，提高鉴赏力，进而大胆地多方面地进行尝试，不断提高绘画水平，实现自己的理想。一般情况下可以从以下几个方面入手来对学生进行训练。
一、大处着眼，整体观察
素描造型的方法和规律是通过直接研究客观对象而得出的结果，因此，素描的学习应当建立在写生的基础上。写生是素描训练最基本的形式，是提高素描能力的主要手段。进行素描写生首先有一个如何正确认识对象的问题，这就是观察方法的问题。素描写生的一个基本原则是忠实地描绘对象并不是指简单机械地自然模仿，而是运用科学的方法去塑造对象。而学会用科学的方法塑造对象，首先要学会用科学的方法观察对象。
没有经过素描训练的人观察物像时，总是习惯于从细部去看，看完一个局部再看另一个局部。这种观察反映到画面上，就不能正确、完整地表现物像的整体形象。而有经验的画家观察对象，总是从整体出发，从大处着眼。整体地看对象的形体结构、明暗调子关系，而不是从细小的局部零碎地去看，这样的观察才能准确把握对象的整体形象。因此，正确的观察方法就是养成一种整体观察物像的习惯。这种观察是以全面研究对象的各种复杂关系为基础；以比较为手法；以从整体到局部，再到整体为基本程序的。
二、转换视角，学会透视
一切物体的存在都占据一定的空间，素描的一个基本要求就是在平面的纸上塑造具有三维空间的立体形象。因此，素描学习从一开始就应在头脑中树立立体的观念。在素描中，形体是由许多不同方向和形状的透视面组成，面构成了立体的形。有了这种观念，我们就可以在各种形象中把握物像立体的基点。
在教学中一定要让学生明白透视关系的基本规律，理解物体的线与线，面与面，体与体之间的关系，从而锻炼学生观察物体的准确性和敏锐性，为了便于理解物体的透视关系，并准确地掌握角度及比例，还要把不能看到的东西表现出来，并且通过线条的轻重和粗细来表现物体的体积和空间。
三、把握全局，看准轮廓
要求轮廓准确是克服造型似是而非的主要办法，造型似是而非是初学者最普遍的毛病，要求轮廓准确，可以培养学生在学习上严格的作风和求实的态度。这里所说的轮廓准确并不是说要在素描的第一阶段就细抠轮廓。第一阶段打轮廓时能做到构图恰当，比例准确，要点鲜明，形象明了，就应该说是轮廓准确了。在素描训练的过程中，应当要求学生在每一阶段都不断使轮廓更精确，不要迁就轮廓的错误，那种明知有错而凑合了事的态度是非常有害的。如果在基础训练中老是犯轮廓不准的毛病，就会造成不善于敏锐准确地表现物象特征的现象。
不正确的观察方法，往往是盯住一点而忽略了全局，目的是为了看清楚那个要画的局部，并不作全面考虑，结果是只见树木不见森林，只看局部的细枝末节而看不到整体的情节气势。
科学的观察方法与正确的作画步骤是一致的，而正确的作画步骤又反过来促进科学的观察方法。素描写生都要经过构图、轮廓、大形、深入刻画到整体调整等不同的作画环节。这个作画的过程，体现为从整体到局部，再回到整体的观察过程。如果没有这种正确的作画步骤，就不能保证画面的准确、深入与完整。
整体观察是造型艺术的根本法则，它的实质是便于比较。当然这并不是说只强调整体而忽视局部细节的深入刻画。整体和局部是对立统一的关系，并不存在纯粹的“整体”，整体的丰富性有赖于对局部的深入刻画。
四、明确目标，持之以恒
为了打好坚实的基础，素描习作应以长期作业为主，这样便于领会教师的指导，便于深入理解，反复校正和进行探索。教学上的严格要求也主要体现在长期作业中。教师要向学生说明长期作业的重要性，对各种不良倾向要及时加以纠正。同时，也要布置一些短期作业作为辅助，使写生与构图相结合，记忆、想象和速写相结合，以避免学生在长期作业中容易出现的观察力迟钝以及画面死板的缺点。
观察事物的深度和学生知识面的广度，决定着学生习作的优劣，也反映新旧学生的技术水平和艺术修养的高低。所以，教师要引导学生增加“画外功夫”，要求学生广泛涉猎课外知识，学生的知识面扩大了，眼界开阔了，学生的绘画水平自然而然地就提高了。
专门追求风格、流派，应该在基础打好之后，在基础打好之前，教师要引导和纠正这种做法。因为培养学生的理解、记忆和想象能力，远远比培养学生的摹写能力重要，真正具备全面的造型能力仅有摹写能力是不够的。
教师的主导作用在实施教学中十分重要，要有针对性地进行素描训练，就要充分发挥教师的主导作用。运用科学的教学方法，辅以现代教学技术，因材施教，才能培养学生艺术创造力，多出人才，出好人才，更好地为社会服务。■
参考文献：
1.素描.清华大学出版社.江严冰.
2.基础教育课程改革纲要(试行).教育部.
3.罗丹艺术论.人民美术出版社.
4.基础教育课程改革培训丛书.教育科学出版社.
5.美术教学论.华东师范大学出版社.王大根.
6.外国素描参考资料.上海人民美术出版社.
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