摘要：通过对生活中的物理现象的观察和思考，认识和掌握其中的内在规律，培养学生的思维品质，促进学生的和谐发展，是初中物理课程标准的基本要求，因此初中物理突出科学探究的学习方式，其实质是倡导“以探究为中心”进行教学，启迪学生学习物理知识的方法和兴趣。物理实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的，因此，让学生经历和体验科学探究，应当成为中学物理课程的重要目标。
关键词：实验探究；物理现象；课程标准
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）13-085-01
教育的重要目标是促进学生的和谐发展，初中物理突出科学探究的学习方式，其实质是倡导“以探究为中心”进行教学。物理实验是进行科学探究的主要方式，它的功能是其他教学手段无法替代的。传统的实验教学存在着一定的局限性，表现在实验作为获取知识与规律的手段。现代教育理念要求：实验教学不仅对传承知识、培养技能有较大作用，而且能够使学生充分体验到发现的乐趣、成功的愉悦，使学生在科学态度、意志、合作精神、观察能力、动手能力以及分析和解决问题的能力等方面也能得到发展。因此，让学生经历和体验科学探究，应当成为中学物理课程的重要目标。
一、由实验现象入门，渐入“佳境”
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅一个数学上或实验上的技巧而已，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力。”发现问题和提出问题是进行科学探究的前提。只有有了明确、具体的探究问题，科学探究过程才会有明确的方向，探究才能沿着合理的假设一步一步走下去。可以说，问题是各个探究环节的核心。所以，在实验教学中，要改变老师讲、学生听，老师写、学生抄，老师做、学生看那种因学生处于消极地位而使课堂气氛沉闷的情况。教师要有意通过一些物理现象和问题情景，使学生产生疑问，提出需要解决的问题。这样，不但符合探究活动的要求，还可以提高学生的学习兴趣，而兴趣又是影响学习积极性的最直接的因素。在观察物理现象时，教师要引导学生注意整个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在“大气压”的教学中，我就提出问题：将红墨水注入两端开口的玻璃管，你怎样能让里面的水不流出来？学生操作后发现：1、用手堵住下面的端口，水不会流出来。2、用手堵住上面的端口，水不会流出来。3、用手堵住任一端口，玻璃管横放，水不会流出来。对第一种方法，学生很容易理解，而后两种方法学生就感到很神秘。通过对物理现象设置问题，能自然激起学生的求知欲望，接下来学生对问题的探究便会兴趣盎然。学生对上述现象的看法不一，可能会提出各种猜想与假设，然后会根据自己的假设设计实验方案进行探究。可见，设疑不仅慢慢地培养了学生对物理现象敢于提问题的好习惯，而且成功地诱发了学生的学习兴趣，为下面知识的学习创造了条件。
二、修改“战船”
教材的编写，肯定有它的科学性，逻辑性，但它不一定完全适合我们教学的的实际。因此根据学生情况和教学环境做一些适当的处理是必要的。例如我在讲《光的色彩 颜色》中的物体的颜色时，教材上是通过红色和蓝色玻璃片看鹦鹉图片的颜色，我发现观察效果对比不是很明显。于是对教材的探究活动的内容作了一些修改，先让学生在太阳光的照射下直接观察图片，记住各部分的颜色，然后老师分别用红、绿、蓝三种颜色的光照射这只鹦鹉，让同学们仔细观察这只鹦鹉各部分的颜色有什么变化呢，使实验效果很明显，从而使学生很容易的理解和掌握了所学的知识。
初中物理可供探究的实验很多，教师要善于挖掘，真正将探究实验落到实处，这将有利于激发学生的学习兴趣，有利于训练学生动手操作能力，有利于学生个性的发展，有利于激励学生探索创新，促进知识的迁移，养成终身学习的能力。
三、扬“帆”远航
学生的探究能力的培养，不是孤立进行的。它的形成和发展是循序渐进、日积月累的，这就要求教师把课内课外融为一体，把教材中的实验统筹安排，在实验内容上把科学知识、生活知识全面考虑，互相渗透。把获取知识、科学观察、独立操作、培养实验技能合理安排各过程中。如讲到“杠杆的平衡条件”后，让学生在课外时间观察杆秤，分析 “小小秤砣压千斤”的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段？利用了什么原理坑骗消费者？引导学生自制杆秤，思考当秤砣、秤盘偏大或偏小时所测结果跟实际相比是偏大还是偏小？实际测量，再画出杆秤的杠杆示意图，用“杠杆平衡条件”分析原因。通过这个例子，学生对“杠杆平衡的条件”会有更深的理解，从而运用自如。学习 “家庭电路”这章内容前，教师可安排指导学生在家中观察电路连接，学习后可利用测电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。还可安排学生根据家用电器的电功率数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。计算结果跟实际是否相符？是什么原因造成的？教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识。
教学实践让我真正体会到培养学生的探究意识和探究能力是一个全新的课题，它改变了学生的学习方式，使学生从传统的在课堂上单纯地接受转变为主动地探究，这对提高学生的创新精神和探究能力有十分重要的作用，它能有效地激发学生学习的积极性，最大程度地开发学生的学习潜能，使学生主动参与课堂教学，改变了课堂教学机械、沉闷的现状，让其充满了生机。