高中英语教学课程中不注重学生的口语表达，对新课程的基本理念并没有积极地去落实，而且教师思维比较落后，仍然没有转变传统的教学观念和教学方式，在新课程标准的实施下，教师仍然沿袭传统意义上的“老师讲、学生听”的教学模式。这样，导致了很多本来不敢开口的学生更加羞于表达，这就是人们所说的哑巴英语。这样产生的结果只有一个，那就是随着学生不断地成长，这种问题就会越来越严重。因此，英语教学中教学有效策略的探讨就是当前研究的重要课题。
一、高中英语课堂学生回答问题不积极的成因
从目前英语教学的情况分析，课堂上学生不积极回答问题的现象主要体现在以下几个方面。
1．懒惰心理和焦虑心理使学生不会回答或者不敢回答问题
在英语学习方面，有的学生基础知识比较薄弱，根本不明白老师提出的问题，就更别提用英语来回答问题。还有一些学生逻辑思维能力偏低，无法很好地组织语言，再加上英语知识的不扎实，根本无从回答老师提出的问题，所以说，长期下去，学生很容易产生惰性心理，这样，学生在遇到问题时就不会去思考。对于那些知识还算稳固的学生来讲，比较简单的问题是能够回答，但是由于其在回答问题之前，焦躁不安，从而在老师提出难度系数比较大的问题时，由于准备不充分，大脑还没有形成系统的知识结构，所以，还没回答问题就会心跳加快，再加上担心回答不对，会不会很失面子，这一类的问题，所以，没办法主动去回答问题。
2．依赖心理和从众心理使学生觉得没有必要或者是不愿意回答问题
对于一些学生来讲，他们认为学习英语没有多大用处，因此就失去了对英语学习的兴趣，更加对英语学习没有自信心，所以他们也就不会主动积极地回答问题。由于学生性格的影响，一些学生性格比较内向，不善于表达自己，不喜欢对着太多人讲话，所以在课堂上总是保持默不作声，形成了老师讲答案，自己记答案的惯性思维，这样长久下去，学生就会你看我、我看你，都不积极回答问题。还有一些学生是因为前面的学生已经说出了答案，那么自己也就没必要去回答了，这就是从众心理效应。
二、高中英语课堂学生回答问题不积极对策分析
针对以上提出的学生不敢回答问题的原因，教师可以在日常教育教学过程中采用以下对策：
1．营造轻松、愉快、和谐的课堂氛围，使学生和教师都融入课堂教学过程中
轻松、愉快的课堂氛围能够调动学生对英语的兴趣，激发学生学习英语的主动性，从而带动其他学生一起加入到学习英语的快乐学习氛围中，这样，不仅可以提高学习效率，而且可以促进教师和学生之间相互平等关系的建立，拉近学生和教师之间的距离。
轻松、愉快的课堂氛围可以促使学生产生对英语学习的激情，不论是教师还是学生都会在这种氛围下，得到感染，用饱满的精神去迎接课程上的挑战。
2．教师要主动关心每一个学生，要平等对待每一个学生，不可以差别性对待
学生很容易产生对英语学习的抵触情绪。教师要让学生感到老师对自己的关心，从而引导学生对学习产生兴趣，唤起学生对学习英语的渴望，这样可以使英语教学起到事半功倍的效果。
3．实施英语教学中的赞赏性教育
学生的自尊心很强，在课堂上教师要实施赞赏性教育，对于学生的作业，以及学生回答的问题，不论做得好坏，都要进行一方积极地评价，这样可以使学生在赞赏性的教学过程中，有一种认同感，学生如果有了被认同感，学生才会感受到自己学习的成果，产生对英语学习的动力，从而学生就有学习的欲望。
4．采用分层式教学法进行英语教学
教师要根据不同基础水平的学生采取不同的教学方式，因为不同的层次的学生接受英语知识能力是不同的，教师可以在英语课堂教学上，分阶段的教学，将知识由简入难地慢慢地渗透到教学中，便于学生理解和掌握。
总之，教师要注意学生的言行，鼓励学生积极回答问题。
（作者单位 陕西省商南县高级中学）