摘 要： 文章采用文献资料法，分析了体育教学中意外伤害事故发生的各种原因，并根据这一系列可能诱发的原因，提出了有针对性的预防措施，以保证体育教学工作正常顺利进行，促进学生身心全面发展。
关键词： 体育教学 伤害事故 原因 预防措施
1.引言
学校体育是学校教育的重要组成部分，随着素质教育的全面开展，“以人为本，健康第一”的指导思想进一步明确，学校体育受到全社会的重视。众所周知，参加体育运动可以增强体质，增进身心健康，促进德、智、体全面发展，但是体育运动的对抗性、竞争性、挑战性决定了这种身体活动具有潜在的危机，因此不可避免会伴随着一些意外伤害事故的发生。如果人们在体育运动中不重视运动损伤的预防工作，不采取积极有效的预防措施，那么一旦发生伤害事故，轻者会影响学习、工作和生活，重者会造成残疾甚至危及生命，给国家和个人带来不应有的损失，造成不良的心理影响。所以，找出体育教学中伤害事故产生的原因，积极地进行预防措施，最大限度地避免学校体育伤害事故的发生，便成为学校体育教学管理的一项重要内容。
2.造成意外伤害事故的原因
2.1思想因素。
体育教师对教学安全的认识不足，无防患意识，存在伤害事故难免的认识误区，没有在教学中积极采取各种预防措施，发生伤害事故后也不认真进行分析、总结经验，这就为教学中伤害事故的发生埋下了隐患。另外，少数男同学思想麻痹，缺少防伤观念，在运动中好奇心大，常盲目、冒失地做一些力所不及的动作而出现伤害事故；一些女同学在运动中胆子小、害羞，在练习时恐惧、紧张，也容易造成动作失败而受伤。
2.2缺乏运动损伤知识。
运动损伤的发生与体育活动的组织者、指导者、参加者缺乏必要的预防运动损伤的知识有关。由于缺乏基本知识，不善于对学生进行安全教育，不懂得采取各种行之有效的预防措施而导致运动中的伤害事故时有发生。一个人能力有大小，在体育活动中不量力而行，不正确估计自己的身体能力，一旦运动负荷超过自己身体的生理承受能力，就会对身体内部造成潜在性的伤害［１］。例如：有的学生平时缺乏锻炼，但在面对体育测试、运动竞赛、军训操练时，由于好胜心、自尊心和团队荣誉的驱使，无视身体不堪负荷而发生的警讯，导致运动中出现伤害事故。
相对一些发达国家，我国校园中的安全教育多流于形式，教学大纲中设置的安全卫生教育内容，并没有在教学实践中得到运用。另外，很多孩子的父母和公众的安全防范意识和伤害发生后的处理能力也极为欠缺。
2.3场地器材设备服装不符合要求及气候不良等。
运动场地不平或布满杂物，跑动时就容易扭伤或跌倒受伤，地面过硬、吸震力差，足腿及膝部所承受的撞击力也会受到一定的影响。运动器械表面不平或有裂缝、金属部分生锈或年久失修，设备的型号或重量与使用者不适等都可能造成运动伤害［2］。此外，运动时服装鞋不符合要求及缺乏必要的护具等也会在运动中造成不必要的损伤。气候的影响也是不容忽视的；如夏季气温过高易引起疲劳和中暑；冬季气温过低易导致冻伤并使肌肉僵硬，身体协调性差。体育教师在安排教学内容和运动量时，要考虑气候因素，以免受伤。
2.4准备活动问题。
准备活动的生理作用在于克服惰性，使人体迅速进入到良好的运动状态。在剧烈运动前做好充分的准备活动可使肌肉及内脏器官积极动员起来，提高关节囊及韧带的功能，调节神经系统，使其处于良好的兴奋状态以保证运动取得良好效果，有效地预防和防止伤害事故的发生［3］。如果准备活动不充分就开始正式运动或准备活动离正式运动的时间太长；准备活动量过大或违反循序渐进原则，一开始速度过快用力过猛等都有可能为运动损伤埋下隐患。
2.5教学组织安排不合理。
教学内容安排是否合理；运动量和运动负荷是否适中；在教学中是否遵循了教学原则和教学规律；在教学中组织得是否合理有序；在器械练习时是否对学生进行了合理的保护与帮助，这些因素与伤害事故的产生也有密切的关系。在组织教学过程中，不遵守循序渐进和区别对待的原则；教师负责的学生人数过多，缺乏必要地保护措施及自我保护能力；运动场地小，人多拥挤，不区分使用；教师对学生的组织纪律要求不严，允许有伤病的学生参加剧烈运动等。如：推铅球练习时，纪律松散，学生不按要求去做，就容易发生砸伤事故［4］。
2.6参加者的生理功能和心理状态不良。
在睡眠或休息不好，患病或伤病初愈阶段及过度疲劳的情况下，生理功能和运动能力都相对下降，这时若参加剧烈运动，就可能因肌肉力量弱、反应较迟钝、注意力减退、身体协调性差而导致损伤。心理状态与损伤的发生也有密切关系。如情绪过于激动和低落都会导致运动技术变形，动作失调，造成伤害事故。一般心情好时人就记得快、领会深，即使较难动作也会感到容易。相反就会记忆困难、思维迟钝，连平时掌握的动作也做不好，因而有可能导致练习中出现伤害事故。
2.7医务监督存在一定问题。
医务监督不到位、不得力，不能及时发现一些人体潜在的某些疾病，或对某项运动及运动时间的不适应等，都是造成运动中猝死的原因之一。
2.8教师法律意识淡薄。
学校的管理规程、条例、制度、规章文件是教学顺利进行的保证，国家的法规条例是全民的行为规范，某些教师对体育教学的相关法规和法律条文了解不够，容易疏忽大意，导致伤害事故发生。因此教师要在了解法规的基础上，特别重视教学文件的制定，每天都要不厌其烦地把一些注意事项写在教案上，既可以保证教学的顺利进行，又可以在发生伤害时减轻责任。
以上只是体育教学中可能导致意外伤害事故发生的一些常见的原因，但不论如何，学校和教师都应以一个客观的态度去看待体育教学中的安全问题，正确地对待安全事故。在面对体育意外伤害事故时不能因噎废食，相信只要采取有效的防范措施就能减少和防止意外事故的发生。
3.预防措施
3.1提高思想素质，教师要有责任心。
责任心体现了一个教师的师德修养，责任心不强是思想觉悟不高认识不够的体现，是发生体育意外伤害事故的主要原因［5］。因此在体育教学过程中，要始终贯彻“安全第一，预防为主”的方针，把安全教育贯穿于每个学期、每节课、每个动作的始终，时刻对学生进行安全教育和防伤教育，加强学生的组织性、纪律性教育，逐步提高学生的自我保护意识和自我保护能力。同时教师在教学中也要积极采取各种预防措施，把预防伤害事故发生的措施纳入到备课工作内容。在备课时，应周密细致地考虑教学各个环节可能发生伤害事故的因素，把相应的预防措施写入教案，并在教学的过程中严格执行，发生伤害事故后要认真进行分析，总结经验。
3.2开展安全教育宣传工作。
学校体育工作中的安全防范措施要广开渠道，加强宣传。通过设置体育卫生知识、安全知识的宣传栏、体育锻炼安全提示牌等多种方式加强宣传与教育。随着条件的改善，学校应该建立体育活动的知识、安全信息服务中心，以实际案例警示学生。每周、每月或每学期根据实际开展的具体体育活动和学校的“中小学生安全日”确定时间进行“学校体育工作中的安全”为主题（可以是某项小型竞赛、课外体育活动、学校运动会等具体工作）的交流活动，范围可以是班级的、年级的和全校的等灵活多样的形式。
3.3课前检查不可缺。
学校场地、器材要安排专门负责人进行定时检修和保养，关注场地是否有问题、是否有坑和不整；器材是否陈旧和过期，是否还能继续使用；下雨及恶劣天气时要给室外容易生锈腐烂的器材进行保养［6］。教师课前要检查学生的服装是否合乎要求等，杜绝由于场地、器材和学生服装上存在隐患而造成伤害事故。有些项目在练习前还要了解学生的健康状况，如在进行长跑练习时，了解学生在心血管系统和呼吸系统有无疾病等，同时还应时刻关注天气状况，注意教学内容与季节相适宜。
3.4教学组织内容安排要合理。
教师要仔细钻研教材，认真备课，对教学中的重点及容易发生损伤的动作做到心中有数。在教学过程中要始终遵循循序渐进、全面发展、个别对待的原则，加强对易伤部位和相对薄弱部位的练习，注意观察学生练习时身体的疲劳程度，并及时调整体力较差学生的运动负荷。同时教师还要了解学生身体素质和技术水平，切合实际地安排教学方法、教学手段和运动负荷。进行体操等一些项目的练习时要采取合理的保护与帮助，并将正确的保护与自我保护的方法传授给学生［7］。如摔倒时，要求学生立即低头、团身、屈肘，以肩背着地，就势滚翻，不可直臂撑地等，以加强学生的自我保护意识和自我保护能力。
在教学内容的安排上尽量合理化。在每学期的前几节课，要有针对性地进行身体素质训练，为以后的学习打好基础。冬季教学内容的安排应以武术、中长跑、游戏为主，这些练习既安全，又不易发生伤害事故，还能使学生系统全面到锻炼。
3.5改变教学方式，实行专选课制。
教师应改变传统的放羊式、大课堂制的教学方式，根据学生的水平，合理分组、有所侧重。在分组练习时，应打破队伍集合时的原始小组，根据学生对动作掌握的程度，重新分组。将动作较规范、基本上能独立完成的同学分在一组，将动作掌握不够、须在保护帮助下才能完成的同学分在另一组。练习时教师应将指导及保护的重点放在相对较差的一组上，在练习数次后，再根据学生完成动作的质量，进行“好升差降”调整。这样不仅能有效防止意外事故的发生，而且能激发学生的练习兴趣。与此同时，学校在实行专选课制时，还应把学生分成不同的水平等级按学生的不同兴趣爱好进行分项目选课，不同运动水平进行分班教学，这样既有利于学生很好地掌握动作，又能使教师合理安排课的密度和强度，不至于有的学生吃不饱，有的学生因过度练习而发生伤害事故。
3.6加强医务监督，防止过度疲劳，关注特异体质或特殊疾病学生。
在医务监督方面学校应定期组织学生进行体检，建立学生体质健康卡，纳入学生档案，以便掌握学生的健康情况并加以区别对待。对特异体质或特殊疾病的学生学校要充分了解和明确记录，清楚掌握学生是否有不适宜剧烈运动的疾病，以便在教学中安排体育活动时加以注意［8］。学校和家长要进行沟通，共同保障学生健康［4］。学校可以把这部分学生组成特殊团队，安排适合他们体能的运动内容和项目，可以采取减少体育课的密度和减轻负荷量或采取简单锻炼手段，如简单的广播操和慢跑，避免大负荷运动。身体疾病严重的学生可以免修体育课。
3.7学校需要法律利剑保驾护航。
以前，如果学生发生了意外伤害事故，因为对事故的责任没有法律上的明确界定，所以学校往往息事宁人。因此，呼吁各级立法部门尽快完善制订学校安全事故的处理法规，对伤害事故类型、责任归属、处理程序及损害赔偿做出具体规定［8］。如果学校已履行相应职责，行为并无不当时，出现学生之间的分割行为造成的伤害，学校不用承担责任；在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的，学校亦不用承担责任。
3.8建立社会保险制度，参加社会保险。
学校需要与保险公司共担风险。在教育行政部门所给的现行保险政策下，学校要强化保险意识。大家要意识到体育运动风险要大于社会风险，法律只能把风险降到最低程度，但不能消灭风险。一个人不能完全避免风险带来的责任，也不应完全由第三人赔偿，最好的解决途径就是保险。学校可以给自己上保险，也可以鼓励学生积极参加保险，发生需要学校进行赔偿的伤害事故由保险公司进行赔偿。这样，不仅学校可以减少经济损失，与保险公司一道得到法律上的支援，而且伤害者家庭可以减少经济负担。
4.结语
学生安全是学校工作中的重大问题，但体育课堂中的意外伤害事故防不胜防。我们不能因为在学校里有体育伤害事故的发生而不参加或不进行体育锻炼，而应针对原因采取有效措施加以预防。总的来说，要加强体育教学的改革和完善，学校应建立健全的体育安全保障制度，采取相应的安全措施，预防和消除体育教学环境中存在的安全隐患；广大体育教师应高度重视安全教育，落实安全措施，以高度的责任心和爱心，科学地组织体育活动，保证学校体育教学工作的顺利展开，让学生在享受快乐的活动的同时健康地成长。
参考文献：
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