摘要:本文从教育工作中班主任树立个人威信常常存在两个误区这个现象说起,针对班主任如何树立威信问题,提出自己的看法:班主任要树立威信,就要提高自己的专业水平和道德水平,要与学生保持适度的距离,要善于控制情绪, 要关注细节。
关键词:班主任;树立;威信
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)09-0099-01
在教育工作中,班主任试图树立个人威信常常存在两个误区:一是以生为敌。因为担心被学生小看,便把班级当作一场战争,把学生当成“敌人”,平时在学生面前有意板着脸,不苟言笑,试图以此镇住学生,让学生怕自己,进而在学生中树立“威信” 。二是以生为友。有些班主任为了体现师生关系的亲切,与学生不分你我,甚至称兄道弟,往往显得活泼有余,严肃不足。有的班主任衣着随便,谈论话题超出学生接受范围,自以为能拉进师生距离,反而适得其反,引来学生更大的疑虑。这两种做法都不利于班主任树立威信。
那么什么是威信?威信就是威望和信誉,是学生的一种心理反应,是令学生信服,让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感,它也是我们教师本身具有的,全面素质的综合体现,是学生发自内心的一种对老师的尊敬和信服,它具有较强的感召力。古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信。”有威信的老师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍;没有威信的老师,学生对他的劝导会置若罔闻,甚至产生不满和对立情绪,往往事倍而功半。具有很高威信的班主任本身就是一种巨大而无形的教育力量。作为一名班主任,必须有威信,无威不足以服人,无信不足以立人,只有在学生中享有威信,才能够得到学生的尊重、依赖和拥护,才能顺利地开展工作。威信是班主任最可贵的东西,对于管理好班级、促进师生的共同发展有着重要的意义。
那么班主任如何树立威信呢?班主任的威信主要是通过班主任在人格魄力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面,让学生敬佩以至于赢得学生的信任和尊重。
一、树立威信,首先取决于教师的专业水平
一名优秀的班主任,首先必定是位优秀的教师。班主任知识水平的高低,直接影响着学生对班主任的信赖感。很难想象,一个课堂教学一筹莫展、教学效果一塌糊涂的老师能赢得学生的欢迎和肯定,优良班级的打造当然也无从说起;而那些知识渊博、教学效果好的班主任显然更容易赢得学生的心悦诚服,班主任有过硬的专业知识,深厚的功底,广博的知识,优雅的谈吐,使学生们真心佩服,班主任才拥有了“不能违”的威信。对于班主任而言,课堂能够受学生欢迎,也就成功了一半,班级工作的开展自然事半功倍。因此,作为一名班主任,必须努力钻研业务,使自己具有深厚广博的专业知识和扎实的教育理论、教育技能修养,当然,有广泛的知识面,并能应用于解决班级中的实际问题更佳。
二、树立威信,其次取决于教师的道德修养
班主任的威望与号召力的大小,在很大程度上取决于班主任的道德修养。由于青年学生的可塑性、模仿性较大,而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下,所以,班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。“欲明人者先自明,欲正人者先正已。”班主任要自觉提高道德修养,要具有终身从教的敬业精神、刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神,从一言一行、一举一动给学生施以正面影响。身教重于言教,班主任的榜样作用是无可替代的巨大的教育力量。
三、树立威信,需要与学生保持适度的距离
所谓适度,就是既不疏远也不过近,道貌岸然与没大没小都有违班主任工作的本义。实际上,班主任只要带着一颗平常心去面对学生,既不将学生妖魔化也不将自己矮小化,既不充老也不装嫩,以自身的一份激情与亲和力去接近、感召学生,班主任工作就没有不成之理。冷峻与威严会让班级失去活力,活泼与嬉闹又会使班级失去秩序,只有二者的结合才是班级管理的王道。
树立威信, 还需要关注细节,需要善于控制情绪,做到始终自制、温和等等。
总之,班主任威信的树立是一项复杂且系统的工程。要搞好这一工程建设还需要做很多工作,例如开好家长会,让家长在孩子面前赞赏你;能够在学生面前要始终保持乐观向上的心态;做到言行如一……只要时刻注意,努力自我提升,以漫漫求索的姿态积极进取,把握好与学生关系的“度”,相信每一位班主任都能走出一条最适合自己的班主任之路。