“情者，文之经；词者，理之纬。经正而后纬成，理定而后词畅。”刘勰这段精辟的论断，揭示了情感在文学中的重要作用。心理学认为：情感是指与人在社会历史发展过程中产生的社会需要相联系的体验。作为学生，不可能一开始就对事物产生深刻的认识，因此，要想让学生学好语文，就必须使学生产生相应的情感共鸣。为了生成语文教学的情感，首先必须培养学生对语文课堂的浓厚兴趣，因为这种兴趣本身就带有某种感情色彩，是学习的动力之一。那么，如何培养学生的兴趣呢？笔者从以下几方面做了些探索。
一、明确学习目的，激发学习兴趣
学生的学习目的来自良好的学习动机，动机是直接推动人们行为、互动的内部动因。据调查，学生的学习动机分“逼压型”“义务型”“自我需要型”和“崇高理想型”，语文教学就是要了解学生学习动机的各种类型，把其他各种类型向“崇高理想型”转变。特级教师魏书生认为，“一个教师最重要的不仅是交给学生知识，而是培养学生有利于未来，有利于人类的良好个性。”在教学中，让学生真正地认识到，自己要时时用发奋和进取的精神去获取知识，武装头脑，去做一个对祖国和人民有贡献的人，这样必然会激发学生强烈的学习兴趣和学习热情。
二、发挥学科优势，调动学习兴趣
语文学科和其他课程相比，有一个显著的特征，就是有丰富的内涵和生动的形象。一本语文教材，包罗万象，它是生活的万花筒、知识的聚宝盆、人生的大舞台、智慧的百宝囊。教师要充分发挥学科优势，调动学生的学习兴趣，使学生受到感情的熏陶。这里的启迪，智能的开发，以引起学语文的浓厚兴趣，从而与老师与作者的情感达到共鸣。
三、运用多种教法引起学习兴趣，达到情感共鸣
语文题材多样，内容包罗万象，这就给教法的多样性提供了余地。以成语导入、以名言导入、以诗句导入等等，不同的导入形式，能不断地唤起学生的求知欲望，融入文章的情感中。
随着科技的发展，点化手段、图片教学、多媒体技术已逐渐引入教学之中。从认识角度看，形象感比文字更具直接性和有效性。这就要求我们在教学过程中，从学生的实际心理出发，结合课文内容，力求进行形象直观的演示。图画、影视等手段运用到语文教学中去，那些色彩鲜明的画面、优美动听的音乐、洗练精辟的解说词、抑扬顿挫的课文朗读，均能给学生以强烈的感染，广泛地刺激学生的兴奋灶，以调动学生的积极性。
四、建立参与机制，扩大学习兴趣，拉近与语文的情感
学生既是教育的主体，又是认识和发展的主体，他们是整个教育过程的参与者。在教学实践中，可指导学生开展书评、影评等活动，让他们从阅读中吸取营养，从而促进活动课的开展，利用墙报开辟“发表园地”和编辑出版《优秀作文集锦》等形式，想方设法地为他们创造各种练笔条件，辅导他们进行各种形式的写作训练。
总之，培养学生学好语文的方法很多，但我觉得通过情感教学，激起学生的情感共鸣尤为重要。让学生在语文学科中能充满感情地去学习，在知识的掌握和运用上，大大提高了效益，活跃了语文课堂。
（作者单位 辽宁省辽阳市辽阳县三新学校）