摘 要:本文通过对2008年人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》第23页的例题解题过程不规范问题提出了个人的看法和解法,希望在课本中能够改正,使更多的人受益,从而培养学生的规范化解题思路,使学生真正懂得物理的实质和意义,弄清楚数学与物理的不同,同时也避免了学生在中考中因物理计算解题不规范导致失分的问题,更多的是为学生将来的科学之路埋下伏笔,培养更多的科学优秀人才。
关键词:物理计算 过程 规范 中考
物理计算题是通过物理定律、公式的运用与计算,对题目给的物理量进行数字运算,得到所需的正确答案。计算题的功能是培养同学们的分析能力、语言表达能力、应用物理知识解决问题的能力,提高运用数学工具解决物理问题的技巧。由于计算题能够全面检查学生的学习情况,它的作用是其他题型不可替代的。为了更好地培养学生严谨的科学态度,为学生将来的科学之路埋下伏笔,笔者认为从开始学习物理就应该规范化。然而人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》第23页的例题解题过程不规范,给学生带来了极大的影响。其具体情况如下:
例题:一个实心铅球的质量是4kg,经测量知道它的体积是0.57dm3。这个铅球是用铅制造的吗?
解:已知m=4kg,v=0.57dm3=0.57×10-3m3。
根据密度公式ρ=
=4kg÷(0.57×10-3m3)
=7.0×103kg/m3
由于铅的密度是11.3×103kg/m3,可知这个铅球不是纯铅制成的。
此例题中计算过程给学生造成了数学与物理的混淆,失去了其物理意义,学生受到极大的影响,学生很容易认为物理除了公式就是纯数学的计算,这样就会给学生造成缺乏物理思维,为今后的学习带来严重的影响,我认为其计算过程应该规范如下:
解:已知m=4kg,v=0.57dm3=0.57×10-3m3。
根据密度公式ρ=
=
=7.0×103kg/m3
由于铅的密度是11.3×103kg/m3,可知这个铅球不是纯铅制成的。
这样的解题过程比较规范,也才符合物理的实质和意义。在解题过程中把相应的物理量代入公式进行计算,让学生理解物理公式中每个字母所代表的物理意义,这样更有利于学生把握物理的实质,现在物理中考命题已不仅仅是单纯的数学运算,而是在逐步走出人为编制的、没有实际价值的偏、难、怪的误区,重新走到基本的思想和方法上来,培养学生探究精神和探究能力,即考查同学们运用所学的物理概念、理论知识解决实际问题的能力,真正体现出“物理计算”的特点,因此物理公式和与解题相关的数学公式。应该注意以下几点:
①一定要写出相应的物理公式方程.且书写规范、准确。
②所列方程要与解题密切相关。
③列方程时,物理量的符号要用题中所给的符号,若使用题中没有的物理量符号时,必须使用课本上统一的符号。数据书写要用科学记数法。
④解题过程详略得当,写出重要的关系式和推导步骤。数字相乘的,数字之间不要用“.”而要用“×”。详细的推导、整理过程则一般不用写。
⑤代数运算正确,从原方程求解最后结果时,要先推导出最简形式的计算式,再把单位统一后的数据代入公式,写出计算结果和单位,且不得以无理数或分数做计算结果,中间运算过程无需写上。尽量避免步步计算。
总之,物理计算题解答的书面表达内容应尽量规范化,做到清晰而简洁。历年中考的物理计算题都提供了规范化的解答,并附有评分标准,因此建议在中考前考生们应尽量做到多研究一下中考范例,严格要求自己细加体会和模仿。教师在平时教学中也要注意对学生解题规范化的指导和训练,只有这样才能很好的培养学生解题习惯和对物理的真正理解,解题的规范化有助于学生在中考中发挥出自己真实的物理水平,从而减小学生在中考中因物理计算的失分率,在提高学生水平的同时也有利于培养学生规范有序、严谨的科学态度,为学生的科学之旅铺平道路,提高素质。
作者单位:云南省彝良县实验中学
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