陕西省从1993年开始实施“两基”工作，经过各级党委、政府、社会各界和全省广大干部群众14年坚持不懈的努力，2007年6月已顺利通过国家“两基”督导检查验收组的评估验收，提前一年在西部十二个省区中率先实现“两基”达标。“两基”目标的实现是新时期我省基础教育发展最显著的成就。上世纪80年代，在我省农村学校，黑房子、土台子、泥孩子的现象到处可见，有的地方还能看到“清朝的房子，民国的桌子”。如今，农村学校面貌发生了翻天覆地的变化。已实施“普九”的县(区)，建起了一大批农村寄宿制学校，初中和完全小学基本配齐了各类实验室，远程教育“三种模式”基本覆盖了全省所有的农村中小学。尤其是在贫困山区，最好的建筑在学校，最美的环境是校园。然而，优越的办学条件需要什么样的校长和教师呢?
“两基”攻坚任务完成后，中小学校长的岗位非常重要，职责特别神圣，工作格外特殊。从一定意义来说，有一个好校长就有一所好学校，有一个好校长就有许多好老师。有一个好校长就有一批好人才。眼下，面对新形势、新任务、新挑战要求有教育家办教育，呼吁所有校长都应该努力学习并成长为新时代的人民教育家。
教育家校长与非教育家校长的一个重要区别在于，是否把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。作为校长，一定不要挑剔学生的出身、相貌、性格和天资，对优秀生和学困生一视同仁，从心底里真心热爱每一个来到他学校的学生，而不会只喜爱能给自己和学校争得所谓的名声和荣誉的学生；作为教育家校长，一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让自己和教师的一言一行、一举一动，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着现代教育理念，而不会为了省心省事，甚至急功近利，去简单管理和教育学生，以避免承担风险和责任：作为教育家校长，对事情的选择和判断一定是从学生出发，来看学校的教育活动是否有利于学生健康成长，对教师的评价一定是取决于教师教书育人的态度，对学生的评价一定是看学生的学习过程、综合素质和个性特长，而不会以分数或成绩来给学生排队，也不会简单地以升学情况来评价教师；作为教育家校长，一定要把自己的理想变成每一天的努力，把日常的繁杂工作与追求理想融为一体，不会因为困难、挫折、寂寞、不理解、甚至担心影响自己的名利而动摇信念。
好的校长要有两个境界：一是带出一所好学校，所谓“有一个好校长就有一所好学校”；二是构建好的校园文化，做到“一个好校长走了还是一所好学校”。新形势、新任务、新挑战要求我们每一位中小学校长要努力学习，更新理念，参加全员培训，通过学习培训，持证上岗。办好文明+特色学校，培养合格+特长学生。城镇学校优秀校长和骨干校长还可按20％的比例向薄弱学校流动，通过一帮一、结对子，使城乡学校均衡发展，实现教育机会均等。
“两基”攻坚的顺利实施，学校面貌焕然一新。接下来，教师问题的矛盾就突出了。目前，最大表现是教育者和学习者缺乏独立思考与创新精神，教师素质已是制约教育发展、教育平衡的瓶颈问题。
现代教师是与现代社会、现代教育、现代学生相适应的教师，是理解现代社会、教育和学生特点，能够用现代化教育理念和方法，培养出现代化人才的教师。在现代社会条件下，人们对教师有各种赞誉，说教师是“诊断师”、教师是“艺术家”、教师是“路标”、教师是“摆渡人”、教师是“导演”、教师是“梯子”、教师是“学生的拐杖”、教师是“乐队指挥”。这些赞誉都毫不夸张地隐喻了教师所扮演的角色，指出了教师的地位和作用。要扮演好以上角色，现代教师必须具备以下素质：
1.道德素质。古人云：“师者，人之楷模也”。中华民族历来将“学高”与“身正”作为教师职业形象的典范。《中小学教师职业道德规范》中，规定了现代教师应具备八个方面的道德素养：(1)依法执教；(2)爱岗敬业；(3)热爱学生；(4)严谨治学；(5)团结协作；(6)尊重家长；(7)廉洁从教；(8)为人师表。这八个方面，体现了党和国家对现代教师在道德素质上的基本要求。
2.教育观念。现代教师应具备以下教育观念：一是基础教育价值观。面向未来，培养学生健全的人格，良好的品质，不要“授之以鱼”，而要“授之以渔”，“会学”要比“学会”的意义更大。要培养学生社会责任感，重视生命的价值。二是现代人才观。教师应对学生充满期望，相信每一位学生都能成材，“三百六十行，行行出状元”。要用发展的眼光来看学生，“多一把评价的尺子，就多出一批人才”。三是新型学生观。每个学生都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷。要面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，让每一颗“金子”都闪闪发光。四是新型教师观。提倡教师是学生学习的观察者、设计者和帮助者，应成为反思型、学者型教师，而不是“教书匠”。教师必须具备终身学习的能力，做一名终身学习者。
3.知识结构。一位好教师应当具备四个方面的知识结构：即学科性知识、教育性知识、文化知识和实践性知识。学科性知识是灵魂，它是成为一个好教师的基础。教育性知识是教师顺利进行教学的保障，即教师通过何种方法来传道授业解惑，从而完成教学任务。文化知识是影响师生关系的桥梁，知识渊博的教师往往能赢得学生的信赖与爱戴。实践性知识是衡量教师从教经历的一把尺子，丰富的教学经验对提高教学质量有指导作用。
4.专业能力。现代教师的专业能力包括教育能力、教学能力、研究能力和反思能力。教育能力是教师对学生进行思想品德、心理健康教育的基本能力，教学能力是培养学生掌握知识、发展能力，促进学生健康情感态度价值观形成的能力。研究能力是教师以“问题”为对象，不断地搜集“证据”，寻找解决问题最佳方案的能力。反思能力是教师对自己开展的教育教学活动深入反省进而取长补短的能力。四者彼此相得益彰，促进教师向“专家型”、“学者型”方向发展。
5.身体素质。健康是事业发展的本钱，健康是家庭幸福的基础。有人说：健康是1，成才、成功、事业、财富、名誉、权利、地位……每一项都是一个0，由1和0可以组成10，100，1000，10000……。对个人来说，如果没有健康这个1，其他条件再多都是“0”。现代教师应具有充沛的精力，完善的性格，良好的气质，正确的动机，广博的兴趣，坚定的信念。乐观处事，人际关系协调，对未来充满希望。只有身心健康，才能为教育事业做出贡献。