摘 要: 医学细胞生物学是医学院校的重要基础学科,同时也是飞速发展的一门学科,对于新生来说比较抽象、难度大。多媒体教学作为一种辅助教学手段,具有高效性、生动性、直观性等突出优点,有利于提高教学效率,激发学生学习兴趣。本文作者总结了教学中的经验,就医学细胞生物学教学中多媒体课件运用谈了几点体会。
关键词: 医学细胞生物学 多媒体 教学体会
医学细胞生物学是医学院校学生的一门基础课程,是研究和探讨人体细胞的结构、功能、发生、发展、成长、衰老、死亡的生命活动规律及其发病机理和防治的科学。该课程不仅面向临床医学,而且对检验、护理等其他专业开设,是一门非常重要的医学类专业基础课程。如何激发学生的学习兴趣,提高这门课程的教学质量,真正对学生做到“授之以渔”?我们总结教学实践中的经验,体会到多媒体辅助教学的运用,是提高教学效率,激发学生学习兴趣的最佳手段。
一、运用多媒体教学的必要性
医学细胞生物学的教学普遍存在教材内容多、课时安排少的矛盾,对于刚步入大学的医学新生来说,面对这样一门内容较多,又需要有扎实根基的学科,往往觉得很难掌握。如何解决这个矛盾,在有限的时间内把繁杂的知识简明、清晰地展示和传授给学生,是任课老师面对的一大挑战。有研究表明:人们一般能记住阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,听到与看到内容的70%。这一结果表明,多媒体技术通过感官综合刺激获取的信息量比仅听教师的讲解要多得多[1]。多媒体具有形、声、动画兼备的优点,在创设情境、营造氛围方面比其他媒体更直接、更有效。它能促使学生多种器官同时接受刺激,有利于学生思维的多元发展[2]。恰当的教学情境可以唤起学生强烈的求知欲望,激发他们内在的学习要求,使其保持持久的学习热情,获得最佳的教学效果。例如,在讲到内质网、高尔基体等结构复杂、必须借助电子显微镜才能观察到的细胞体时,如果采用传统的授课方式,只能用文字进行叙述或通过挂图进行讲解,就会使内容显得枯燥,不利于学生掌握。而多媒体教学方法可通过它灵活、多变的形式,利用图片、动画等媒体素材将这些只有在电子显微镜下才能看得到或看不到的结构,以及它们“工作”时的动态过程非常形象地展现在屏幕上,在激发学生学习兴趣的同时节约了教师大量的板书时间,极大地提高了教学效率。
二、运用多媒体教学的注意事项
多媒体课件的运用是为了解决传统教学方式所无法展现或难以阐述清楚教学难点与重点的问题,是为了满足教师的“教”与学生的“学”的互动性,为了能使其发挥最好的效果。在课堂上运用时须注意以下几个方面的问题。
1.适度使用,把握节奏。
在教学过程中,对多媒体课件的运用要严格把握“度”的问题。一方面,表现在信息量要适度。多媒体教学改变了用书本、黑板、粉笔来传播知识信息的传统传授方式,使得一节课所包含的信息量大为增加,从课件包含的内容来讲,远远超过了传统的板书教学的内容。但是如果信息量过大,把课堂的时间都挤满了,教师唯一的工作就是点击鼠标,失去了足够的时间观察学生的课堂现场表现,不能及时与学生交流或重复教材的重点;同时过大的信息量使得学生淹没在大量的知识内容里,只能一直阅读、记录而失去了思考的时间,学习主动性也会减弱。在大信息量的制约下,有限的师生交流也仅限于一些简单的知识性问答,对质疑性问题、创新性问题无法正视。另一方面,表现在多媒体课件运用比例上要适度。多媒体技术在学习中有其无可比拟的优势,但它毕竟只是一种学习手段,是一种与传统教学互补的教学媒介。如果为了一味追求课堂容量的增大,而没有把一定的时间和空间留给学生,让他们思考,让他们理解,让他们交流,让他们质疑,反而会使教学效果有所下降,失去了多媒体教学方法的优势。在医学细胞生物学的教学中,一些传统的教学工具,比如挂图、模型、标本也能起到很好的演示效果,不仅如此,还可以让学生自己动手一边拆分模型一边对照各个部分进行讲解,从多方面刺激学生的感官,也能起到激发学生学习医学细胞生物学的兴趣。
2.注意课件的生动性。
多媒体课件并不是一剂“万能良药”,只有制作精良的课件才能起到良好的教学效果。由于医学细胞生物学主要是讲述细胞的结构及细胞内微观世界中的各种动态变化,因此在制作课件时要多运用图片、动画等表现形式,以图为主,以文为辅,充分发挥图片、动画表达直观、形象、生动的优势,在展示图片或动画的同时,配合教师的文字解说,比如用动画课件演示时,在讲到某些重点或难点时,教师可以随时将动画的播放暂停,对其中的某个知识点进行强调,也可以在讲解后,通过重播动画加深学生的印象,以达到更好的的教学效果。我在讲述“蛋白质合成的信号假说”、“G蛋白介导的第二信使信号通路”这两部分内容时,就采用了结合动画课件讲解的方式,将各种蛋白质以及细胞结构,用简单的、不同形状、颜色的图形表示,制作成Flash的形式,一边播放一边讲解,把课本上复杂、难懂的大段文字描述转变成生动、明了的动画形式,学生很容易就理解了本来作为教学难点的内容,不仅节省了教学时间,而且提高了教学效率。
3.强调教师主导,引导多元对话。
运用多媒体教学时,要充分发挥教师的主导作用,学生的主体作用,教材的示范作用,以及笔记的强化作用,切不可过分依赖多媒体课件[3]。但是同时我们也要看到,如果没有多媒体课件的辅助,建立和谐课堂就很难实现。在课件的辅助下,课堂上可以节省出很多时间用于教师提问,学生思考、讨论,学生与老师对话,学生与学生对话,学生与课本对话,有利于活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,使大学的课堂真正“活”起来[4]。
实践表明,应用多媒体辅助医学细胞生物学教学是一种高效率的现代化教学手段,在该课程的教学中恰当地使用多媒体能够大大提高教学的效率。我们在充分研究、分析教材内容的基础上,要恰当地选择能够充分体现课程内容特点的表现形式,对课件进行设计和制作,同时与其他教学手段有机结合,优化教学过程,这样才能体现出多媒体辅助教学的价值,也才能使医学细胞生物学教学达到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]姚波.浅谈多媒体教学手段在分子生物学教学中的运用[J].科教文汇,2008,(2):108.
[2]孙玉明.论多媒体技术对学习的有效支持[J].科技创业月刊,2005,(5):112.
[3]蔡�.多媒体技术应用于分子生物学教学的几点体会[J].科学大众・科学教育,2009,(11):136.
[4]刘风军.利用多媒体手段提高教学质量[J].实践与探索,2009,(10):162.