摘 要：为了使英语教学尽快适应时代的需要，发展学生的英语应用能力，英语教师应该研究教学方法，采取相应的策略，促进学生积极、主动地提出问题并发表自己的见解和想法，真正参与到课堂教学活动中去，把被动的学习过程转化为师生交往，积极参与，共同发展的过程，文章并对具体策略作了论述。
关键词：英语教学 参与 策略
课堂教学是教师教书育人的重要途径，也是学生获取知识的重要平台，在教学过程中起着举足轻重的作用。而对于英语学习来说，课堂上营造英语氛围，鼓励学生积极参与课堂教学尤为重要。目前，由于受传统教育思想影响，在英语课堂教学中教师往往热衷于“满堂灌”，采取“填鸭式”，搞“一言堂”，形成了一个以“教师讲、学生听、教师写、学生抄、教师考、学生背”的课堂模式。虽然学生处于被动学习的地位，但是绝大多数的学生早已习惯了这种模式，最终导致学生的听、说、读、写、译的综合能力难以有很大提高。为了使英语教学尽快适应时代的需要，发展学生的英语应用能力，英语教师应该研究教学方法，采取相应的策略，促进学生积极、主动地提出问题并发表自己的见解和想法，真正参与到课堂教学活动中去，把被动的学习过程转变为师生交往，积极参与，共同发展的过程。具体策略有以下几个方面：
一、转变教学观念，增强学生主体参与意识
转变教学观念主要表现在两个方面：1. 树立以学生为主体的观念。教师要彻底改变“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，使学生由被动的学习转变为主动的学习，由静态的学习转化为动态的学习。充分尊重学生的主体地位，把学习的主动权交给学生。2. 转变教师角色。教师不仅仅是知识技能的传播者，更重要的是学生过程的积极参与者，教师不仅是示范者，同时也是学生活动的组织者、指挥者。总之，教师不再具有的绝对权威，而是学生前进路上的鼓励者和指路者。
二、营造良好的英语课堂氛围
教师要善于营造宽松、自由、和谐、民主的课堂氛围，让学生感到心情舒畅，信心十足。在教学中，通过创设问题情景使学生发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，发现新问题，并在这一过程中激发学生的创造能力，提高学生自主学习的积极性和主动性。教师要认真对待学生的观点，尊重他们的表现，并找出发言中的闪光点，用赞赏的口气做出正面的评价。同时，教师要注意：不管学生发现或提出什么样的问题，都应该给予肯定和鼓励，任何批评嘲讽都不利于甚至挫伤学生自主参与的积极性。
三、给予充足时间，引导学生积极参与
英语学习要求学生必须在老师的引导下，练习听、说、读、写、译等方面，进而提高英语的综合应用能力。学生自主地练习是学生提升各种能力的主要途径。作为教师，要给学生充分的思考时间，耐心等待学生的反应，给学生提供练习的机会。学生组织英语语言受到英汉文化差异、词汇量、口语表达能力等各种因素的制约，如果没有充足的准备时间，必然会引起、学生的焦虑，挫伤其自信心。相反，如果学生有足够的时间进行思考、组织答案，在正确表达自己观点后，便会信心倍增。
四、充分利用多媒体资源，激发英语学习兴趣
多年来，英语学习一个最大的障碍就是非常缺乏英语的真实语境。随着多媒体技术和网络技术迅猛发展，多媒体辅助英语教学越来越成为大学英语教学的主要趋势。利用多媒体，教师和学生可以根据教学需要从网上下载有利于创造情景的资源，优化教学内容，突出教学重点难点，增强师生、生生互动，丰富高职英语的课堂教学。
五、鼓励小组合作，加强信息交流
教学中的学生之间的合作和互动，真正体现了学生的主体作用。教师应努力创设合作学习的情景，切实培养学生的合作意识和合作能力。同时，为实现有效的合作，作为教师应注意激发学生合作的动机与兴趣。在课堂教学中，小组成员发扬团体合作精神，就老师给出的某一任务制订方案、收集信息、寻找答案、完成任务。除课堂上的合作交流外，课外时间也可以充分发挥小组的作用。如平时背单词时互相检查，对照，变换角色进行对话，交换检查作业，改错，交流学习体会等，都是有效合作学习方式。因此，小组合作的过程，不仅提高了学生的英语综合应用能力，还提高了他们的信息收集和加工能力，解决问题的能力以及合作能力等，使学生真正成为学习的主人，得到最大限度的发展。
六、注重师生之间的情感交流
教学过程中教师要善于观察和感悟学生的情感世界，重视师生之间的情感交流。例如对学生表情(特别是眼神)的观察，可推断学生对这门学科的兴趣，掌握程度等等。教师除了获取学生的情感信息，还要向学生传达自己的情感信息，注重师生交流。对于学生来说，教师真诚的微笑、一句肯定的评价、一丝赞许的目光等，都是莫大的鼓励。因此在教学中要善于观察，读懂学生的心情，较多使用褒扬的、肯定的、尊重的目光、语言、动作、表情，使学生不断产生一种亲切感和温暖感，帮助他们增强自信心，从而在轻松愉快的心理状态下进行课堂活动，使课堂真正成为畅所欲言的舞台。
总之，英语作为一门基础学科，在教学中实施合作、参与性的学习，能充分体现以学生为主体的教学理念。这种“互动”教学活动也改变了以往“满堂灌”“一言堂”的教学模式，促进了师生之间，学生之间的合作与交流。学生通过积极参与或合作去完成任务，学习过程充满挑战，从而能最大限度地调动了学生的积极性，提高他们发现问题，分析问题和解决问题的能力，更好地培养了学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使他们真正学会英语，提高他们的综合应用能力。