摘 要： 考虑到中学生思维灵活、敏捷的心理，作者把游戏导入课堂，把课堂导入生活，在教学过程中引发学生兴趣 ，调节课堂氛围，把学生带入所学的情景中，发掘了学生学习的热情，发挥了学生的创造性和主动性，使学生在轻松快乐的氛围中学会了学习方法，学会了探索知识，从而达到了教学的最终目的。
关键词： 初中物理教学 兴趣教学 游戏
当我们对某样东西产生极大的兴趣时就会产生极大的动力。初中学生刚刚学习物理时，不仅感到好奇，而且感到陌生。初中老师应该考虑使用何种方法、何种手段使课堂气氛活跃，使教学活动丰富多彩，激起学生的探索欲、创新欲、求知欲，从而使其对物理产生极大的兴趣，让学生主动地求知，达到教学的目的。因此我在教学中改进了方法，收到了较好的教学效果。
一、将游戏带入课堂
每次上课前我都将教学大纲研究透彻，明确教学的目的、教学的重点及难点，同时与初中学生的特点相结合，然后设计出别样的教学方式，尽力使每节课都能上得精彩。我认为，上课不一定要板起脸说教，其实可以和学生在玩的过程中融入教学，使学生感到物理很有趣。比如，每节课我都会邀请一位同学和我一起完成教学任务，和我一起做简单的实验。在这样的课堂上，学生不仅感到非常有趣，而且印象深刻，更重要的是学生的参与性强，可以拉近师生之间的距离，还可以使学生的自学能力得到提高。同时被邀请的学生不但能提高能力，而且能加深对这堂课内容的理解。
二、将课堂知识带入游戏
我经常鼓励学生使用身边的物品来做物理实验，让学生收集线，瓶，纸，棍，胶，绳，管，等等，让学生自己制作量筒，砝码，天平，刻度尺，弹簧测力计，等等，这些器材几乎能够做初中物理课本上的所有实验。通过收集材料，制作器材，进行试验，学生会对物理有一种亲近感，了解不是所有的实验都必须在实验室里完成，生活中处处可以做实验，从做实验的各种步骤中，让他们更深刻地认识物理知识，锻炼动手能力。我还组建了物理兴趣小组，让学生利用时间发挥自己的想象力，运用自己的动手能力制作各种可以利用物理知识制作的东西。我将学生制作的东西放在一间房间里，进行展览，让其他同学欣赏、评价，同学们对于这些作品都非常感兴趣。通过这样的交流，学生们不再认为物理是一门很难学的科目，而是一门非常有趣的科目，很接近生活的科目。
在房间的墙壁上贴满了学生收集的物理学家的小故事，如牛顿、爱因斯坦、居里夫人，等等，墙壁上还贴满了物理学在各个前沿领域的快速发展，如超导技术、遥感技术、可燃冰、纳米技术等。有些是手抄，有些是剪报，学生在做完实验后就会去看一看，互相讨论讨论，从而了解了物理学的发展历史，了解了新的物理成就。墙壁上同时也贴满了各地的中考题目，下面有详细的解析过程，方便学生检查。没有任何人干涉学生学习的自由，学生的学习效果更好。这样不但培养了学生的创新能力、动手能力，而且提高了学生对物理这门学科的兴趣。
课外活动丰富多彩，既生动又有趣，很容易提高学生的学习兴趣。因为初中生思维敏捷、灵活好动，所以他们不会满足于教科书上已经存在的解释和枯燥的理论知识，而是要自己追根究底，常常喜欢独立思考，因而他们学习物理也就不会被课堂所局限，而要通过自己的实践走向社会，走向真理。在教学过程中，我特意将课内知识和课外实践结合起来，学习完一堂课知识后，就会布置对应的课外活动内容，如观察自然现象、小制作、参加物理知识竞赛、小实验，等等。这样既丰富了学生的课外活动，又提高了学生的学习兴趣，做到了寓理论于实践，同时有利于学生实践能力与创新能力的提高，使他们感受到物理学的神秘而又无处不在，从而对学习物理有了更加强烈的欲望。
总而言之，将活跃的课堂教学与多姿多彩的课外实践相结合，创造轻松愉快的学习氛围，能非常有效地将学生带入所学习的情境中，不仅能激活学生的思维，而且能提高学生对于物理的学习热情。这样的结合，不仅提高了学生在各方面的能力，而且使学生不被传统的课堂教学所局限，更好地发挥了创造性，更重要的是使学生对物理产生了浓厚的兴趣，从而更轻松地学习物理。
参考文献：
［１］东南大学等编.马文蔚改编.物理学(上册)(第5版).高等教育出版社，2006-4-1.
［2］张裕恒编著.超导物理（第3版）.中国科学技术大学出版社，2009-1-1.