摘 要： 随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，初中政治课也要相应地进行改革，这种改革包括四点：一、培养学生分析教材内容的能力；二、培养学生运用记忆策略的能力，提高记忆效率；三、让学生体验情感，培养学生的审美能力；四、培养学生主动参与、乐于探究的能力。这种改革将新理念、新思想体现在日常教学中，同时又激活了学生学习的主动性、自觉性，培养了他们的创新精神和实践能力。
关键词： 初中 政治教学 创新 实践 培养
随着我国一轮课程改革的实施，初中政治教学也相应地发生了变化，进行改革，以适应新时期的需要。笔者认为，以往的教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练；现在应该倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，要以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
一、学生应该学会分析教材
想要解决任何问题的前提，要先具备深刻理解问题和清晰分析问题的能力。在日常教学中，要注重培养学生对教材内容的理解及分析能力。例如：在初二思想政治课中，讲到“法律是一种特殊的行为规范”一课时，启发学生积极思考，只通过一个标题我们就可以读出两层含义，即一则“法律是一种行为规范”，二则“法律又与其他行为规范不同，它具有特殊性”。同时，基于对教材的分析，提炼出本课的重点即：法律的三个特征和一个特点，使其清晰地讲述给学生。
书本的知识是按其内在逻辑组成的由简单到复杂的结构链，基本上以结构为大单元进行教学内容的组织，贯穿教学的认知主线是结构的逐步复杂化。学生在掌握知识时，除要对基础知识点熟练掌握外，对于知识结构的掌握更为重要。因为掌握结构具有比单纯掌握知识点要有更强的组织和迁移能力。当学生能熟练掌握和运用知识结构时，他们便掌握了学习的主动性。而且，在近几年的中考试题中也越来越强调考察学生对知识点联系的能力。因此，以自然界的树为喻体，说明它有主干，然后有枝杈，随后是枝条，乃至最后有树的叶片，以此来比喻所学的知识体系。在每一课学完之后，启发学生独立归纳总结每课的知识框架结构，使每课的主体内容都能条理清晰地印在学生的头脑当中。
二、学生应该掌握并运用记忆的策略
学习任何知识的前提，一定是以记忆为基础的。心理学表明，随着学生年龄的增长，身心不断的发展，人的记忆策略会由机械记忆逐渐向有意记忆过渡。在思想政治课教学中，更是有许多知识是要求学生熟练掌握的，单纯的死记硬背，不仅觉得单调乏味，难以记住，使学生失去学习兴趣，而且记忆效果也不佳，往往只是记住却不会运用。
教育心理学中有很多提高记忆效率、运用记忆策略的方法。例如：在初一政治教学中，讲到“建立真挚友谊的基础：真诚平等、互帮互谅、共同追求”时，通过观察，我分别让他们记三个字，即：“真、互、同”，运用谐音记忆法与每日大家耳熟能详广告中的“护彤”相联系，并附加说明是“真”而不是“假”，使学生轻而易举地将三点记住了。又如：初二讲到法律的显著特征及主要特征时，学生们常常容易将两者记混。
法律的显著特征――法律对全体社会成员具有普遍约束力。
法律的主要特征――法律靠国家强制力保证实施。
于是，我便启发学生观察，“普遍约束力”的“普”字与“显著特征”的“显”字，学生们惊喜地发现，“普”字上面是“�”下面是“日”，而“显”字上面是“曰”下面是“业”。这样一来运用某些特征进行记忆，一组巧妙地对应上了，另一组也自然不会写错。
再如：利用联想记忆法来记忆初二第五课中环保单行性法规的名称。我们的母亲是“土地”――《中华人民共和国土地管理法》，“土地的下面蕴藏着矿产资源”――《中华人民共和国矿产资源法》，“土地上有大片的森林”――《中华人民共和国森林法》，“土地上还有丰富的水资源”――《中华人民共和国水污染防治法》，“水蒸腾会变成大气”――《中华人民共和国大气污染防治法》，五项法律名称就这样轻而易举地被记住了。像这样的例子还有很多，就不一一列举了。
让学生能又快又准地将所学内容记住这只是其一；其二，“授之与渔”教会学生在今后的学习中如何运用记忆策略更为重要，利用活动课时间专门给学生讲授记忆策略，让记忆不再成为头痛的一件事。
三、培养学生的审美能力
诗歌是中国璀璨文化中的一部分，它不仅描绘了情、景、事，而且其中也饱含了诗人的情感体验。为了让学生体验丰富的情感，培养学生的审美能力，将诗歌这一文学作品与教学内容结合在一起。例如，在讲到“友情”时，以李白的一首《赠汪伦》引入到教学中来，激发了学生的学习兴趣，收效颇佳。在讲到初一有关“情绪”的内容时，以《红楼梦》中林黛玉的诗句“寒塘渡鹤影，冷月葬花魂”、“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”引入其中，并结合她的红颜薄命说明消极情绪对人的危害，不利于人的身心健康。
四、学生的主动参与是创新与实践能力培养的关键
在教学方法上要进行大胆地突破。传统的教学方法为讨论法、问答法、讲授法等等，而培养学生的创新精神在对待教与学的关系上，强调教的职责在于帮助，目的在于不教，而是引导学生发现自己的潜能和性向，寻找、搜集和利用学习资源。于是，在教学中，对于某些内容简单、结构清晰的框题，大胆放手安排学生自己提前准备，体验“我做一回教师”的感受，给大家讲述课程内容，在课程的最后几分钟再由我进行补充、小结。
此外，将小品剧引入到课堂当中来，也是非常不错的一种方法。例如初二讲到“依法保护青少年健康成长”一课，可以课前安排学生自编小品，把青少年依法受到的四方面保护以短剧形式生动演绎出来。这样就激活了课堂气氛，培养了学生的主动参与意识，体现了新课程中的创新精神。
综上所述，在学生的创新能力与实践能力的培养上，一定要从多方面着手，这样，政治课才有意义，有活力，才能适应新时期课程改革的需要。
参考文献：
［１］朱慕菊.走进新课程.
［２］钟启泉，张华.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展.
［３］沈德立.基础心理学.
［４］洪德厚.记忆心理学.