摘 要：漫画是生活的缩影，是笑的艺术，这种笑的艺术涵盖了诸多美的形态。它既有绘画特征又具有哲学和文学理念，是涉及绘画、哲学和文学的“边缘”艺术。教师应将漫画引入课堂，以其独特的震撼力吸引学生的目光，激起学生想说的冲动，调动学生学习的欲望，培养学生的视觉素养。
关键词：漫画 教学应用 视觉素养培养 要求
漫画是集幽默与讽刺于一身的画种，且贴近生活。它作为独特的艺术门类，已经打破了语言的界限，成为不同民族交流思想感情的媒介，深得全世界人民的喜爱。无论是大到政治题材的讽刺漫画或小到生活题材的幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能，这就是漫画的基本特征。
漫画是视觉艺术，讽刺和幽默是它最基本的属性。
一、漫画对视觉素养培养的意义
1.帮助青少年形成正确的人生观、世界观。
漫画等视觉信息对青少年的影响尤为巨大，因为缺乏理性的思维意识，青少年往往沉迷于视觉信息带来的感官快感中不能自拔。通过有积极意义的漫画对青少年进行视觉素养的培养，可以让他们正确对待视觉信息，批判地接受视觉信息所传达的意义，从而培养正确的人生观和世界观。
2.学习美术知识和技能，促进审美能力发展。
视觉素养培养过程包含了对美的追求，学习漫画不仅可以学习到美术知识和技能，通过对漫画作品的解读和学习还可以学会观察、认识和表达视觉语言，提高个人的审美鉴赏能力。漫画中幽默有趣的意境，给人带来快乐，对漫画的创作和交流能力的学习可以让学习者创造出更多有审美价值的漫画图像。
3.学会对视觉信息进行评论，培养创新思维。
通过指导青少年正确理解，积极地运用漫画，培养青少年健康的视觉评价能力，从而更好地了解社会、完善知识、参与社会活动。学习漫画更有意义的价值在于它对创新思维的培养。漫画中的想象是最丰富的，也充满了创新的科学思维。任何一幅优秀漫画都是对丰富多彩的生活反复酝酿所致，而不是凭空捏造出来的。这对学生具有巨大的启迪作用。学生认真研读了“漫画”时，绝不会一笑了之，在“笑”的过程中走进了思考的世界。
二、在教学中应用漫画培养学生视觉素养的尝试
有不少教师尝试着在教学中将漫画引入课堂，确实取得了一定的效果。结合教材内容恰当地将漫画运用到课堂教学中去，可以增强课堂教学的直观性、生动性和趣味性，既提高课堂教学效果，又培养学生的视觉素养。当然无论采用何种方法，都要从实际出发，把漫画同教学内容巧妙结合起来，做到既生动有趣，又不哗众取宠。
1.漫画在小学英语教学中的应用
语言学习是很枯燥的，学生理解不了时就会越学越觉得索然无味。把漫画引入小学英语课堂，把学生的兴趣吸引过来，效果是不言而喻的。
在英语教学中巧用漫画，能活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，培养学生细致的观察力、丰富的想象力、对事物的分析能力和勇敢的创新精神，从而进一步培养学生的语言运用能力。
漫画是无声的语言，是学生喜闻乐见的艺术品。将无声语言配上对话，通过看、听、说的形式，能使学生对语言留下深刻的印象，激发学生开口说英语的欲望，培养学生的语言组织能力。将英语口语训练融于漫画之中，使“画中有话，话中有画”，教师教起来轻松自如，学生学起来兴趣盎然。
2.漫画在政治课程教学中的应用
漫画的取材大多源自社会生活，用漫画透视社会热点问题，把具有鲜明时代感的漫画运用到政治课程教学中去，可以增强现实性和时代感，形象地将理论和实际联系起来，增强了政治课的生命力和学生的时代感，是“现实生活的教科书”。
政治课的内容一般比较抽象，理论性强，学生经常容易疲劳，在教学过程中，教师如果能恰当应用生动形象的漫画，既可松弛神经，化解疲劳，又能巩固教学内容，升华主题。可见，漫画既可变抽象枯燥的知识为形象生动的知识，便于记忆，又可提高学生对知识的实际运用。
3.漫画在作文教学中的应用
作文教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。漫画是生活的缩影，其独特的震撼力吸引着学生的目光，激起了学生想说的冲动，调动了学生的欲望。漫画为学生提供了一个活生生的习作体验环境，提供了取之不尽的习作源泉。将漫画与作文教学恰当、有机地结合起来，可让作文教学充满漫画的幽默和生活的灵性。
漫画作文可以帮助学生克服思想贫血症。学生通过欣赏漫画，品读漫画，不仅学会了作文，更重要的是学会了审美，学会了做人。教师应让作文教学充满漫画的幽默和生活的灵性，让漫画与作文一起走进学生的生活。
实践证明：形象生动的图象比抽象的讲解更能吸引学生的注意力，发展学生的有意注意，将知识掌握得更加牢固。当然，漫画的教学应用远不止上面提到的三个学科，事实上要更为广泛，而且有巨大潜力可挖，这就需要教师在今后的教学活动中继续实践与创新。
三、视觉素养培养对教师提出的要求
1.要会对视觉语言传达的信息进行批判性思维
教师不但要提高自己的批判性思维能力，而且要掌握培养学生进行视觉信息的批判性思维的方法。
2.要能够正确把握视觉资源的使用方法
作为教师， 需要理解和创作并会使用视觉信息。教师在教学中应该把握如何在课堂教学中正确使用视觉资源， 怎样让学生理解隐含在视觉材料中的深层含义。
参考文献：
［1］张倩苇.视觉素养教育：一个亟待开拓的领域.电化教育研究，2002，（3）：6-9.
［2］张舒予.信息技术支撑下的视觉素养培养［J］.电化教育研究，2005，（3）：12-16.
［3］谈谈漫画在政治课教学中的作用.http：//www.省略/wcyz1927ls440.shtml.
［4］朱静秋，张舒予.信息技术支撑下的视觉素养培养之理论与实践（下）.
［5］《漫画在小学英语教学中的作用研究》的研究报告.http：//www.省略/GZJSFZW/UploadFiles/2006319192420893.doc.
［6］刘春宇.从漫画手段的运用谈学生主体作用的发挥.http：//www.省略/xb/1/32.htm.