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基础教育是提高民族素养的基石,基础教育信息化是教育信息化工作的重中之重。教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》明确指出:“以促进义务教育均衡发展为重点,以建设、应用和共享优质资源为手段,促进每一所学校享有优质数字教育资源,提高教育教学质量。”凤凰县地处湖南西部的湘西土家族苗族自治州
【编者按】2017年11月,江苏省第29届“教海探航”征文竞赛颁奖仪式暨全国名师课堂教学观摩研讨活动在江苏省扬州市宝应县举行。此次活动中,多位省内外名师的展示课和讲座受到与会教师的好评。为进一步发挥名师的引领作用,我们约请了本次活动中授课的名师撰写了相关文章,在“特别策划”栏目中分四期连载,本期呈现
摘要:基于高中思想政治教学资源开发与共享的现状,提出方法措施。 关键词:思想政治;目的;方法 普通高中新课程改革为教育教学工作注入了新的活力,为高中教育和广大师生带来了新的发展机遇与挑战。新课程背景下,学科教学资源开发与共享是一个新的研究课题,思想政治学科更应如此。 一、区域内开展思想政治教学
摘要:统一战线、统战工作处理好与共享发展的关系,要确立共享发展的统战理念,创新共享发展的统战思维,提高共享发展的统战能力。共享发展的统战理念以共享发展为价值取向,包括“以人民为中心”的发展理念、当好人民公仆的服务理念、公平正义的民主政治理念。共享发展的统战理念为“大团结大联合”的统战主题增添了新内涵
一、财务共享服务的概念 (一)概念 共享服務研究的著名学者哈佛大学教授布赖恩·伯杰伦(BryanBergeron)在其所著的《共享服务精要》一书中,将共享服务阐述为“将企业集团现有的某些特定内部服务和支持子功能集中起来形成一个拥有较大自主决策能力的独立业务单位,这个业务单位模拟在其他外部市场竞争
[摘要]唯物史观视阈下的共享发展是党和国家针对我国发展现状进行思考的产物,既反映了时代特色,又创新了发展思路。研究唯物史观视阈下的共享发展,梳理它的渊源,明确它的逻辑,才能找到它的归属,在实践中更好的推动它的实现。 [关键词]共享发展;归属;唯物史观;价值评判 [中图分类号]A814 2[文献标
一、“共享发展理念”的内涵“共享发展理念”的提出是我们党对人民期盼的直接回应和郑重许诺。十八届五中全会报告中指出,坚持共享发展,必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享,作出更有效的制度安排,使全体人民在共建共享发展中有更多获得感,增强发展动力,增进人民团结,朝着共同富裕方向稳步前进。
【摘要】:共享发展理念是在党的十八届五中全会中正式提出的,这一发展理念的的提出有助于真正树立“人类命运共同体”意识,引领世界格局的重构,更有助于阐明中国发展价值观的困境,为在全面深化改革的历史背景下的中国提供正确的方向指南。对于这一理论成果实践逻辑的探究有利于寻根溯源,更好地理解其中内涵,推动共享发
编者按 2011年,本刊第5期、第6期刊登了新闻出版总署改革办联合人民网举办的“新闻出版改革发展与未来展望”大型系列访谈的部分内容,分别介绍了几个大型出版集团的集约化发展道路和几个股改上市获得成功的出版企业的经验。本期推出几个具有代表性的中央出版社转企改制的做法、成效和体会,以资借鉴。 人民网记
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