中职学生不爱上文化课，特别是英语课和数学课。上课时，学生爱玩手机，打瞌睡、聊天、看杂志、漫画和小说等等。在有些班，如计算机班、烹饪班、美容班和汽修班上英语课，通常只有三到五位学生听老师上课。在导游班、饭店服务班和酒店管理班上英语课，听课率也很难达到80%。原因大家都清楚，笔者在这里就不一一阐述。所以，提高听课率，吸引学生注意力成了中职英语课堂教学成功的关键。如何在中职英语课堂上吸引学生注意力，我们来共同探讨。
一、开始五分钟最关键
与学生问候，请学生坐下后，教师要马上想方设法吸引学生的注意力，否则有些学生就开始睡觉或玩手机了。
方法一：将全班学生分成八个小组做游戏roll a dice复习单词。教师给每组发一枚骰子，小组成员轮着掷骰子，掷到几点，这位同学就说几个本单元的生词。学生喜欢掷骰子，掷到一点或两点的同学会感到幸运，很期待掷到一点，所以会反复玩这个游戏。要注意的是教师每个组都应巡视一遍，给学生适当的指导。
方法二：摇铃传花回答教师问题或翻译单词和句子。请一位学生摇铃，铃声停下时花在谁的手上谁就站起来回答老师的问题，如果回答不出可以请好友帮忙，不要惩罚学生。摇铃传花或击鼓传花是集中学生注意力最有效的方法，各位教师不妨一试。
方法三：Bingo这个游戏的玩法很简单，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪一格里都行。学生填好后，教师再打乱次序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈。当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就可边喊“宾狗(Bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”的同学获胜，并获得小奖品。小奖品可以是糖，也可以是文具，有奖品会提高学生的兴趣。
总之，要想出能让每位学生不得不参与，学生又感兴趣的游戏活动，将学生的注意力转移到学习上。
二、运用直观教具，吸引学生注意力
直观形象的东西最容易引起学生的注意。在英语课堂教学中，教师利用具体形象的实物、模拟实物、图片、录音、录像、电影等直观教具，可以有效地吸引学生的注意力，帮助学生理解和认识事物。例如，在教烹饪班学生potato、tomato、onion、garlic、ginger、carrot等单词时可以用实物；教国家名称一定要用地图；在教句型“what’s the time, please? It’s ten fifty”时，教师一定要拿一个大钟并且要求每位学生用纸片制作一个钟带到课堂上来，如此能吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。笔者曾经上过一节公开课，主题是天气，笔者用一段有关恶劣天气的影片导入，非常成功。这段影片十分震撼，有台风、龙卷风、泥石流、地震等恶劣天气，学生和听课老师全被吸引住了。
三、设计丰富多彩的课堂活动
传统的灌输式教学即一言堂已经过时，要想让中职学生对英语学习感兴趣，教师就要发挥自己的创造力，设计丰富多彩的课堂活动吸引学生，营造一种宽松、和谐、充满趣味的学习氛围，让学生轻松愉快、精神饱满地在动态、开放的教学氛围中参加英语语言实践活动。
1.传递单词
每一排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生就用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉他前面的学生……这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快又准的组获胜。
2.单词接龙
将全班分成若干组，每组选一个学生在黑板上写出一个以某字母为词首的单词，前一个单词的词尾字母作下一个单词的词首字母，必须每个学生都参加，在规定时间内哪一组接的词最多就获胜。如pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-tea等。
3.写海报
全班分为8组，教师给每组发一张四开的白纸和四支彩笔，要求四个组的学生在纸上写五句问路的常用句，另外四个组写五句指路的常用句。规定在十分钟内完成，看哪组的海报最有创意。
四、多表扬肯定学生，激发学生的学习动机
要让学生体验到学习成功带来的喜悦，以此来激发他们的学习动机，这是使他们把注意力集中在学习上最有效的手段。教师要充分肯定学生主动回答问题的积极性；要尽量挖掘学生的优点，多表扬和鼓励学生；定期展示班级学生的学习成果，对每个学生的进步予以及时的肯定和精神奖励。当学生看到自己的学习成果被肯定后，便会获得成功的喜悦，从而不断地增加对学习的兴趣，就会更加努力地学习。
笔者曾经接手过一个差班，该班学风不好，纪律涣散，很少人回答问题，师生很难互动。笔者就规定主动站起来朗读单词或句子、回答问题的同学，老师会提出表扬，并让课代表记录，每次加期评分2分。这提起了该班的学生的学习积极性，听课率大幅度提高，课堂效率明显
好转。
又如，笔者正在教的现代旅游1班有位女学生英文名叫Sarah，她的英语基础不好，但是笔者要学生们背书时，她在她的小组中第一个背出来，笔者就立刻表扬她记忆力好，她非常高兴，接着几天上课都很认真。现代旅游1班还有位女学生英文名叫Julie，她开学一个月后才来报到，第一次上课见到她，笔者就发现她的语音语调特别好，所以马上夸奖她，以后上课也经常请她朗读，她对英语的兴趣越来越浓厚，成为了英语学习积极分子。
五、引入竞争机制，吸引学生的注意力
学生一般都好胜心强，喜欢表现自己，有集体荣誉感。在课堂上，可以开展比赛把学生的注意力集中起来。猜词比赛效果相当不错，假设一节课教了9个单词，可以采用猜词比赛这种形式让学生熟悉单词。方法是课前教师准备好单词卡片，任意抽出一张卡片放在背后，依次让各组学生猜，猜对的组得10分。然后教师再出另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。在猜词比赛过程中，学生的注意力非常集中，反复地说这9个英语单词，从而达到熟悉生词的教学目的。另外，开展词中有词比赛，学生非常喜欢。教师给出一个单词，根据该单词中的字母组成新单词，看哪个小组在规定时间组成的单词多，例如late—a, at, ate, eat, let。Mountain—on, tin, mum, ton, in, union, main, an, noun, no, a, mint……一堂课也可以是一场比赛，把全班分成四大组，哪一组积极回答问题就加分，有人违犯纪律就扣组里的总分。根据不同情况加1～5分，如朗读课文加1分，表演对话根据表现加2～5分。下课前抽出两分钟时间总结，表扬获得第一名的组。学生为集体荣誉必然会增强自控能力，集中注意听老师讲课，用心思考老师提出的问题，并自觉监督提醒同学遵守纪律，为本组争取更多的加分机会。因此，竞赛调动了学生的情感因素，能够有效地控制学生的注意力，提高了课堂教学效果。
在中职英语教学中，打开学生的注意这扇门，吸引学生的注意力，是中职英语课堂教学成功的关键。西方教育家夸美纽斯说：“教育不仅不应该使学生厌恶学习，而且应该使学生被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。”
（作者单位：广西桂林市职业教育中心学校）