摘 要：智力因数和非智力因素都是促进学生学好物理的内在因素。一些学生之所以会成为后进生，主要原因并不是智力因素，而是非智力因素。因此，重视对后进生非智力因素的培养，是大面积提高物理教学质量的关键。本文就中学物理教学中如何培养非智力因素进行了探讨。
关键词：物理教学 后进生培养 非智力因素 智力因素
中学物理教学不仅要发展思维、开拓智力、培养能力，更重要的是要注意培养学生的非智力因素。我在对多名后进生调查中，对他们学习差的主要原因进行了分析，一些学生之所以会成为后进生，主要原因并不是智力因素，而是非智力因素。因此，重视对后进生非智力因素的培养，是大面积提高物理教学质量的关键。
为了更有效地做好后进生的转化工作，我对每个后进生建立卡片，以便个别转化。随后，将主要受同一种非智力因素影响的后进生进行归类，进行分类指导。例如，我将后进生分成以下三种类型：自我控制能力薄弱型；易受环境影响型；学习方法、习惯不良型。做好这项工作，有助于了解后进生的差异，以便分类指导、分层要求、因人施教。中学物理教学中培养后进生非智力因素的途径有如下四个方面：
一、强化自制，控制自我
1. 激发后进生的学习动机，提高学习物理的兴趣。
首先，根据物理的特点，引导后进生正确认识学习物理的目的和社会意义，用所学的物理知识解决简单的实际问题，以激发后进生的学习兴趣，从而强化内驱力，增强自制力。其次，在教学中严格把好教材深度关，注意突破难点。在习题教学中，重视物理过程的分析，并充分运用实验的优点，采用灵活新颖的教学方式，创设轻松愉快的教学气氛，使学生乐于学习。
2. 锻炼后进生的意志，增强学好物理的信心。
后进生有一个显著的特点，就是情绪波动大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困难和挫折。这无疑影响了他们的学习，因为学习是一件充满困难和挫折的事情，物理又是一门较难学的学科。因此，我注意引导他们把战胜困难、攻下难题当作一大乐事，让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志，在学习中循序渐进，逐步上升，产生向上攀登的情感。不断地磨炼，不断地战胜一个又一个学习中的困难，这样，学生学好物理的信心就会逐渐提高。
3. 教会后进生听课，培养注意品质。
后进生的另一特点就是注意力不稳定，常常被某些与上课无关的事情所干扰。为此，我要求他们勤记笔记，并尽量向他们多提些力所能及的问题，以引起他们的注意。此外，我还组织这类后进生召开座谈会，邀请物理成绩好、自我控制能力强的学生言传身教，并组织一些竞赛活动，有时故意把时间搞得长些，以促使他们自我控制能力的提高。
二、重视改善环境，加强诱导
1. 班级集体方面
一些后进生之所以后进，往往是因为他们选择了物理成绩较差的群体作为自己的参照群体。调查中我还发现，一些物理学习较差的学生形成了“情趣相投”的交往小圈子，这不利于他们的学习。在解决这个问题时，我发现最好在小圈子还未完全形成时进行转化工作，因为小圈子一旦形成，转化工作就难做了。我的做法是，选择“圈子”内易于转化的学生作为转化对象，或者选择对“圈子”有较大影响的人物，集中力量攻坚、从而促使整个“圈子”转化。
此外，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束后进生的行为，潜移默化，熏陶感染，使后进生的转变产生奇迹般的效果，
2. 家庭方面
受家庭影响而成为后进生的主要有两类，一是由于家庭经济条件好或政治地位高，缺乏吃苦耐劳、刻苦钻研精神，上进心不强；另一类是家长是个体户，需要帮手，因此经常缺课。对这两类后进生，我的做法是与家长取得联系，以提高他们教育子女的义务感与责任感。同时对后进生也进行必要的诱导和帮助。
3. 社会方面
当前，一部分学生受社会上的“读书无用论”的影响，缺乏目标和信心。对这类后进生，如果用崇高的理想、远大的目标进行教育，效果不大。我是从以下几方面加以引导的：一是向他们讲清，现在是掌握知识、发展智能的阶段，现在打好基础，将终身受益。二是知识掌握得多与少对今后处理问题有影响，知识丰富的人解决问题的方法要比知识贫乏的好得多，并通过几个实例加以说明。三是通过物理知识在生产、生活中的应用为例进行教育。
三、培养科学的学习方法
科学的学习方法可以在一定程度上弥补后进生智力上的不足，也能在学习过程中有效地改善后进生的心理品质。因此，我在物理教学中，首先对学生学习物理的共性作出具体指导，使后进生尽快地纠正盲目的学习状态和不科学的学习方法。其次，要教会后进生阅读物理教科书，要求他们课前预习，在认为重要的地方划杠，难懂的地方留下问号，看一遍还没有印象的要多看几遍。课后看书，要求他们结合课堂笔记研读重点和难点。第三，要求后进生学会听课，勤记笔记。听课时既要注意听那些简单的自己基本能弄懂的内容，更要专心听那些自己觉得疑难的问题，以及学习研究物理问题的方法。第四，引导后进生养成独立作业的习惯，学会质疑问难。第五，要引导后进生学会做单元小结。每一单元学完后要求后进生系统整理学过的知识，使之纲目清楚，形成自己的知识体系。第六，为了引导后进生对学习方法正确与否进行自我检查，并及时矫正，我用多种形式帮助后进生进行学习方法的总结与交流，如物理学习方法经验交流会、读书心得座谈会、听课笔记展览、单元小结比赛等等。
四、热情关怀，严格要求
对后进生热情关怀、严格要求也是转化过程中不可缺少的一环。实践中我发现，不论哪类后进生，他们的自尊心与人格都有着一定的阴影，如受到过同学们的嗤笑、家长的责骂、教师的歧视等，因此常常怨恨自己不争气而羞愧难当。在物理学习上则表现为态度冷漠，忧心冲忡，无可奈何，被动应付，产生一种“破罐儿破摔”的心理状态。
在热情关怀的同时，对后进生还必须严格要求。许多后进生养成了学习上的坏习惯，因此容易出现反复。为此，必须严格要求。严是严在及时检查督促上。如课前是否预习、作业是否独立完成、学习上的缺漏是否及时填平补齐等等。