叶圣陶说过，“教材无非是个例子。”课本无非是薄薄的一本，由几十页的纸张黏贴而成。新的课程理念要求语文教师要把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，再把学生拉到大千世界中去学习、理解并真正地运用语文。这样的理念要求教师有全新的视野，创造性地使用课文。
一、活化教材，补充教材
语文这一科知识不仅仅局限于教材，作为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学习内容，争取学习空间，激发学习兴趣，打通由课内向课外延伸的渠道，让学生带着生活感受走入语文课堂，又带着语文课堂的收获走向生活。
二、游戏中学习，激活思维
对于低年级孩子来说，一节课四十分钟不可能完全处于学习状态，而要调动孩子的积极性，开发创造思维，少不了要引入游戏。让孩子在游戏中学习知识，把学习当成乐事。比如课前品尝“游戏点心”，让孩子在轻松愉快的心境中预习课文，使知识得到巩固与积累，同时唤起他们的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。再如生字卡片传递，既是对字的认识与巩固，又是词语的积累。这样的游戏多运用于生字的认、写学习中，如猜字谜、拼装部件成字等游戏，让孩子乐于学习，游戏于教学。
三、自觉参与，主动学习
在识字教学中，把主动权交给学生，课前预习就要解决一些问题。用、查资料做好提前预习，调动积极性，潜力会得到充分发挥！这种体验会升华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说，就转化为新课标提出的“主动识字的愿望”到“浓厚的兴趣”逐步养成“主动识字的习惯”，让学生学得快乐，学得主动。但这同时带来了不少问题，即放得太多时不易于调控；生生之间缺少合作。针对生字教学单一问题，我启用学习班长教学生字。一个学生一种方法，学生不易枯燥，且极大地调动了学生的积极性，激发了学生的兴趣。为了加强孩子的合作意识，我让孩子两两合作确立一帮一互助小组，并定期进行检查，落实合作情况。对合作好的小组进行奖励，调动孩子们的合作兴趣。
如果教师能把学习变成乐事，让孩子在游戏中学习知识，教学效果必然大大提高。
（作者单位 河南省洛阳市�河区市直九小）