摘 要：《单片机应用技术》课程理论性和实践都强，在教学中，培养和提高学生的基本技能与综合应用能力是课程的教学目标，教学创新是课程建设的需要，也是高职教育改革的要求。 关键词：教学方法 创新 探讨
《单片机应用技术》是高职机电类专业的一门重要技术课。高职教育以培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才为目标，《单片机应用技术》课程的教学创新成为课程建设的重要研究课题。为此，笔者结合多年的单片机课程教学实践和经验，谈谈对单片机课程教学的创新。
一、深刻理解单片机硬件结构特性及其指令系统尤其重要
从应用的角度来讲，只有弄清单片机的硬件结构特性，才能抓住单片机的供应状态，即提供给用户可用资源有哪些，如何才能合理地使用这些资源等等。
不管是哪一类型的单片机，要能实现对外部设备的控制作用，都必须具有运算、存储、控制、输入输出、通信、定时/计数、中断处理、时钟等基本功能。从总体上看，不同类型的单片机在内部结构和外部接口功能上是相似的，但机型不同的单片机在结构特性和外部接口上又是有区别的。
因此，要正确应用单片机实现对外部设备的控制，首先要深入理解和掌握单片机的硬件结构特性及指令系统。
二、理论知识以“够用”为度，强化综合应用能力
采用以工作过程行为导向的教学模式，理论知识的讲解贯穿于应用操作过程中，以应用所需的基本内容为重点，培养学生学习知识的方法和能力，通过应用操作过程培养学生综合应用能力。采取从感性认识入手，以核心实例“教学做”相结合的方式进行教学；在课程目标上要纠正只重知识和理论的倾向，使理论与实践并重、知识和技能并重；在考核与习题的安排上要纠正只重考核知识和理论的倾向，大大增加操作考核与项目制作考核的分量；在教材选材上，要有利于提高职业岗位（专业领域）的技术综合能力和学生未来的发展后劲。学生的能力是靠以教师为主导、学生为主体的教学过程“训练”出来的，而不是仅由教师“讲”出来的。课程内容选材要面向产业、面向市场、面向社会。专业内容的选材要注意理论上的先进性和面向实际、面向今后的发展。教学中还要注意学生整体素质的诸要素，如表达能力、协作能力、实践能力、创新能力等的培养和考核。
（1） 压缩与通用微机原理的重叠部分。从MCS-51系列单片机与通用微机的结构、原理异同点的角度来介绍单片机的硬件结构。这样使学生以通用微机的原理知识作基础，学习起来感到轻松和容易理解。
（2） 始终贯穿应用观点。在讲解单片机的硬件结构时，重点明确指出要抓住MCS-51单片机的供应状态，即如何正确合理地使用单片机提供给用户的软、硬件资源，以避免使学生陷入枯燥的理论之中。
（3）采用“以点代面”的讲解方法，着力使学生达到“以点知面”、“触类旁通”的效果。例如，以MCS-51单片机为讲解对象，使学生获得学习方法和能力，从而也可以易于学习其它类型的单片机；以8155接口芯片为讲解对象，总结出可编程接口芯片的一般接口方法和应用编程方法的规律，从而使学生能更容易地理解和掌握其它接口芯片。在讲授中注重找规律、找共性、找个性，借助规律、共性和个性易化新内容，产生新思维。
（4）着力使学生掌握优化的学习方法。掌握一门学科知识的学习方法，其实质是找出并抓住学科知识的内在联系，并形成一个完整的体系。例如，在讲指令系统时，不去按功能类逐条指令罗列讲解，致使学生深感繁多的指令像一盘散沙难以理解。指令系统中有一些操作具有多条指令的子集合，子集合中的指令只是针对不同的操作对象，即由不同的寻址方式组合而成的；有一些操作不同，操作数的组合规律却相同或相似，如加、减、逻辑操作指令。所以，笔者在讲述中用归纳、类推、类比方法进行纵向归类、横向类推、比较，使学生在学习繁杂的指令系统时感觉到有规可循、轻松易学。同时，对每类指令着重揭示其内部执行原理，有效地与单片机内部硬件结构相联系。这样，为提高学生的综合应用能力和创新思维打下理论基础。
（5）单片机C语言程序设计是单片机应用系统开发设计的新方法，在讲授中应根据学生的基础情况进行，为学生走向社会、适应现代技术需要更好地奠定基础。
三、重视实践教学环节的创新
（1）优化实践教学内容，提高实践教学的比例。在实验内容方面，减少演示型、验证型实验，增加技能型、设计型和综合应用型实验，放手让学生做探索性实验、设计和开发，培养学生的操作技能和综合应用能力。
（2）强化基本操作，循序渐进地提高基本技能与创新思维能力。先完成基本操作，逐步过渡到综合应用性实验，对部分综合性应用实验完全由学生独立设计，在教师的指导下完成。
（3）创新教学方法，激发学生学习兴趣。对于综合性较强的实践项目，教师先针对性地提问，然后学生讨论、思考，在操作调试中去探索、解决问题。例如，用8155扩展键盘输入，先让学生弄清8155的引脚功能，该芯片怎样初始化编程？8155芯片如何与单片机连接？……学生通过基本操作解决了上述问题以后，再设计键盘输入程序，完成调试。在完成了8155接口扩展键盘的应用后，引发学生思考：8155用于LED显示扩展怎样实现呢？学生带着好奇心，主动讨论、思考，提出自己的设计思想，利用课余时间完成此应用。这样，通过举一反三、不断探索的方法，促进学生对芯片的接口方法和应用编程的掌握。通过小组讨论、共同探讨，在培养学生创造能力和团结协作能力的同时，也培养了其严谨的科学态度。
（4）开放实验室，创造条件，为学生提供更多的探索机会。综合性应用实验需要足够的时间才能完成，在规定的时间里往往不能完成。实验室开放以后，学生就可以随时利用自己的课余时间进入实验室，从事自己的实验。这样，既调动了学生的积极性，又培养了学生的自学能力和钻研精神。
（5）培养优秀学生当助手，促进教学。培养品学兼优的学生当教师的助手，在教学中，让助手参与实验指导、教学探讨、课题研究。让他们有更多的实践机会探索新知识、新技术，解决新问题，提高他们的能力，增长他们的智慧，让他们带动和影响更多的学生。同时，助手还可以及时反馈学生对教学的意见或建议，促进师生互动，提高教学的实效性。
参考文献：
［１］李忠国，陈刚.单片机应用技能实训.人民邮电出版社，2006.
［２］唐德礼等.单片机原理及应用.武汉：华中科技大学出版社，2005.
［３］DVCC系列单片微型计算机仿真实验指导.启东计算机厂有限公司，2000.