法律案例教学在非法学专业教学中的合理运用
摘的要：本文从非法学专业学生法律课的特点入手，分析了目前在非法学专业法律教学中较为普遍的问题。同时分析了案例教学的优势和长处，它是克服法律教学瓶颈的有效方法之一。并根据笔者的教学经验，就如何合理运用案例教学的方法做了有益探讨，以期抛砖引玉之效。
关键词：法律案例教学 非法学专业 运用
目前，很多非法学专业的课程设置为了满足社会的需求和复合型人才培养的需要，做了相应的调整，加开了法律类课程。如何搞好非法学专业的法律教学就成了我们亟需解决的问题。
一．非法学专业法律课程的特点
非法学专业出于本专业人才培养的需求，课程设置和教学计划有其自身特点。具体来说，非法学专业法律类课程的特点主要有以下几点：
1．课时较少，课程容量却较大。由于非法学专业人才培养方向和目的不同，法律类课程的课时普遍较少，一般为36--54个课时。对于有些课程来说，课时少，内容多，课程容量就显得非常大。如经济法的授课内容有合同法、公司法、合伙企业法、个人独资企业法、三资企业法、市场规制法，以及金融法、税法、票据法、经济仲裁法等。面对这样多的授课内容，教学时间相对较少,授课经常采用满堂灌的教学方法，难以受到良好的成效。
2．课程本身专业性较强，学生法律底子较弱。非法学专业法律类课程都有比较强的专业性，开课时间是在大学二年级。但同样的课在法学专业一般是在大学三年级，完成法理学、民法学和合同法学的教学后开设的。还有些课程属于法学的边缘学科或者具体的部门法学，如食品保健品法规、药事法规。然而，非法学专业学生因为没有系统学习过法律，法律底子比较薄弱，对法律知识的了解和掌握不够，甚至存在一些曲解，这些都进一步加大了授课的难度。
3．课程的实践性要求较强，理论性要求相对较弱。非法学专业开设法律课的目的和教学要求主要是：通过对课程的学习，学生能较为全面地了解和掌握相关方面的法律、惯例；增强法律意识，提高分析、解决实际问题的能力。因此，教学目的、教学要求不同，对学生的知识和能力培养的侧重点也有所不同。理论要求相对较弱，但在实践性上提出了较高要求--要求课程内容具有实用性，实际可操作性，尽量减少理论向实践转化的时间。
4．课程缺乏吸引力，学生存在不良学习心理。由于法律课本身的一些特点，如我国是成文法国家，授课一般围绕法律条文和原理展开；文科类教学大多以教师课堂讲授为主等。这使一部分同学产生“法律不过是条文，上课无非是条文的再现”、“法律课理论性太强，很枯燥”，或者“学这些条文到底有什么用”等想法，失去学习法律的兴趣。
二．案例教学在非法学专业教学中的优越性
法学是一个理论性和实践性都非常强的专业，案例研究的方法被广泛运用。它的基本出发点是法学理论要被运用于实践，需要在系统的学习法学理论的基础上积累大量的实践经验。
案例研究的方法正式被引入教学领域是在1870 年前后，由哈佛大学法学院前院长C·C·郎得尔（Christopher Columbus Langdell）首创。在大陆法国家，案例教学的运用大多结合具体的法律条文或法学原理，引导学生通过对案例的讨论，加深对条文内容或理论的理解。这是一种演绎的学习方法。案例教学在非法学专业法律教学中比起传统的教学方法有一定的优越性：
1．启发式教学，开发学习潜能。非法学专业学生不可能极为系统的学习法律，因此教会他们学习方法，培养他们的综合分析能力，是教学成功的关键。案例教学改变了以往 “填鸭式”的教学方法，使书本上死的法律变成行动中活的法律。教师扮演的角色是一个消极的引导者，学生是积极的探寻者。加之法学案例本身的特点（如逻辑性强、实操性强、综合性强等），学生必须通过自己的独立思考，查阅资料，相互讨论等途径对案例进行综合分析，并在此基础上表达自己的意见和看法，这些过程对训练学生的法律逻辑思维、口头表达能力、综合分析能力有着明显作用。
2．情景式教学，激发学习兴趣。法律条文和原理常常是抽象的，难以理解的，枯燥的。案例教学将抽象的理论或条文具体化为一个个特定的情景，引导学生对学过的知识进行回忆梳理以及综合运用，给他们提供独立分析与思考的空间,由过去单纯的死记硬背变成了理解和操作，在一定程度上改变了一些学生在学习法律过程中可能产生的不良心理，激发了他们的学习兴趣，调动了其主观能动性。
3．互动式教学，实现教学相长。案例教学使学生的看法和意见得以表达，学生能够和教师进行双向交流和沟通,是一种互动式教学。教师可以以多种形式参与案例讨论,学生也可以对教师的意见不断追问和质疑。通过这一过程的往复，教师能够集中找出教学的薄弱环节，实现教学相长的目的。并且，案例教学对摆脱文科教学“老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡”的课堂气氛也有着显著的效果。
可见，案例教学以其突出的实践性、趣味性、互动性成功地解决了非法学专业法律教学中的难题。因此，在必要的课堂讲授外，应积极尝试案例教学，总结经验，突破法律教学的瓶颈。
三．如何在非法学专业中有效开展案例教学
案例教学是适应非法学专业法律教学的有效方法之一，但如何开展也是一个值得研究的问题。下面结合非法学专业法律课程的特点，就如何有效开展案例教学进行探讨。
（一）开展案例教学的前提
1.选择合适的课程、合适的部门法开展案例教学。应根据课程的不同特点，有选择的开展案例教学有助于发挥这种教学方法的优势。如经济法中合同法一章，合同往往涉及几方当事人，法律关系比较复杂，同时，合同法本身系统性很强，知识点明确，非常适合开展案例教学。而票据法一章就不适合案例教学的方法，因为票据具有强制性和实操性，同学们在日常生活中也鲜有接触，这样的课程以讲授和实例演示为主较为合适。
2.理论讲授为主，案例教学为辅。我国以成文法为主，目前还不存在司法判例。而且根据我国教育体制和多年来形成的习惯性思维，加之非法学专业学生在法律知识上的缺陷，在教学中不能忽视理论讲授的主体地位。
（二）课前准备阶段
1．教师对案例的甄选
案例的选择是非常关键的一步，选择适合的案例可以说是案例教学成功的一半。这要求教师在案例选择方面多下功夫，精心选择合适的案例。
首先，案例必须紧扣教学内容。案例是为教学服务的，因此必须和教学内容相吻合，紧扣知识点，辅助达到教学目的。所以，虽然有些案例很典型，有轰动效应，但不适合作为课堂案例进行讨论。
其次，案例难度必须适当。案例须和学生的知识水平及分析能力相适应，所选案例应具有一定启发性和不确定性，有助于锻炼和提高学生的法律思维能力。同时，在案例的表述上，也应做到难易适当，既不能长篇大论，也不能删减到只剩下几个赤裸裸的法律关系的程度。
再次，案例应尽量贴近学生的生活和专业。基于非法学专业学生的特点，所选案例应尽量接近学生的生活，尽量和专业相关。心理学研究表明信息传递过程中人们一般都非常喜欢听和自己有关的周围的人和事。因此，贴近学生的学习和生活，才能引起学生的共鸣。
最后，案例必须“与时俱进”。“与时俱进”包括两个方面，一是案例的选择应根据时间的推移而变化。所选择的案例不是一成不变的，由于法律的修订或者新的司法案例的出现，教学案例也应做相应的改变，选择更新、更适合的案例。二是案例的选择应根据学生的变化而变化。案例教学是互动式教学，应根据受众的不同和学生的反馈做相应的调整。