幼儿教育教学中现代教育技术的运用
【摘 要】近些年来，随着国民素质的提高与科学技术的发展，现代教育技术因为其自身形象、直观的优势，在我国教育行业中所发挥的作用越来越重要，促使我国传统的教育理念和教学方式都发生了重大变革，幼儿教育也不例外。本文在概述现代教育技术内涵的基础上，全面分析了现代教育技术在幼儿教育教学中的重要作用，指出了在幼儿教育教学中有效运用现代教育技术的科学策略，以供相关人员参考。
【关键词】现代教育技术；内涵；幼儿教育教学；重要作用；科学策略
目前随着新课改的推行和深化，我国的教育理念不断革新，教学过程与教学方式也发生了较大变化。尤其是幼儿教育，因为现代教育技术在幼儿教育教学中的广泛应用，我国幼儿教育方式日益多样化与创新化，幼儿教育的功能随之明显提升。
一、现代教育技术的内涵
现代教育技术一般是指在教育过程与教育资源的应用中，积极采用现代信息技术，全面开发与科学管理各类教学资源。进而不断提高教学效率，优化教学成果。就具体内容而言，现代教育技术一般包括模拟技术、人工智能技术、多媒体技术、卫生通讯技术以及数字音像技术等多种类型的新技术。
二、现代教育技术在幼儿教育教学中的重要作用
（一）现代教育技术能够革新幼儿教育教学模式
新课程强调学校教育要以人为本，把学生当作教学主体。而现代教育技术将“以人为本”作为基本教学出发点，致力于增强幼儿的体质、健全幼儿的人格、培养幼儿的个性。将现代教育技术应用在幼儿教育教学中，能够全面革新我国的幼儿教育教学模式，践行新课改以人为本的教育理念促使教师与幼儿积极互动，亲密交流与合作，这样就把幼儿学习由原来的被动状态转变成主动状态，其学习积极性与学习效率明显提升[1]。
（二）现代教育技术能够优化幼儿教育教学过程
现代教育技术尤其是多媒体技术具有很强的形象、直观性与灵活性、多样性。这样教师就可以充分利用现代教育技术创设相关的教学情境，将一些趣味性元素积极融入到幼儿教学课堂中来，以此营造一个欢乐、趣味的课堂氛围，成功激发幼儿的学习热情，提升课堂教学效率，优化幼儿教学课程。
（三）现代教育技术有助于开展幼儿素质教育
当前我国正在进行的新课改大力提倡素质教育，要求教师在课堂上不能再一味地单向传输理论教学知识，而应该注重学生多方面综合素养的提升。而在幼儿教育中应用现代教育技术，教师可以利用多媒体技术、音像技术、模拟技术等将与幼儿教育相关的一些德、智、体、美内容积极融入到教学活动中来，并通过信息技术教学手段展示给学生，将幼儿素质教育真正落实到位。
三、在幼儿教育教学中有效运用现代教育技术的科学策略
（一）开展集体活动，增强幼儿的自制能力
幼儿因为年龄较小，通常自制能力较差。这就需要幼儿教师积极组织幼儿进行一些集体活动，并在集体活动中，通过有效的激励奖惩措施，引导幼儿适度自制，不断增强幼儿的自制能力。例如，幼儿教师可以将幼儿日常的集体活动拍成录像，播放给幼儿观看。一般幼儿在录像中看到自己经历过的情景和自己的身影都会兴奋异常，这时教师要求学生遵守课堂纪律，控制自己的课堂行为，并利用小礼物、小粘贴等奖励那些表现好的幼儿，以此增强幼儿的自制能力。
（二）播放合适的视频教育节目，强化幼儿的自律意识
幼儿的自律意识通常不强，这就需要幼儿教师在课堂上积极引导，通过电脑或电视播放合适的视频教育节目，培养幼儿的自律意识。比如教师可以选择一些小朋友集中玩滑梯，由于拥挤而出现危险的视频节目，使幼儿深刻认识到排队的重要性，以此教育幼儿在日常生活中要学会排队与礼让，不要拥挤，拥挤有可能产生危险[2]。
（三）创设适当的教学情境，增强幼儿的自信心，提升幼儿的认识能力
在传统的幼儿教育中，教师通常会采用一刀切的教学方式，很少注重幼兒的个性发展。而将现代教育技术应用在幼儿教育教学中后，教师创设适当的教学情境，幼儿有了更多的个性展示机会，每一个孩子都能够充分地在课堂上展示自己，成为与众不同的小明星。这样就有非常有利于幼儿自信心的增强。同时教师通过形象直观的多媒体手段进行课堂情境教学，也非常有利于提升幼儿的识能力。比如教师制作专门的PPT，为学生展示不同的趣味性画面，并让每个孩子选择自己最喜欢的画面进行语言描述。这样一方面有效锻炼了幼儿的观察力、语言组织能力与表达能力，另一方面教师还能够通过每个孩子选择的画面与语言解说，深刻了解孩子的兴趣所在、内心思想意识状况，并及时进行针对性教育和正确引导。
四、结语
综上所述，现代教育技术对于革新我国的幼儿教育模式、优化幼儿教育过程，开展幼儿素质教育具有重大作用。所以相关的幼儿教师在日常的幼儿教学活动中，必须采用科学的方法和策略，积极运用现代教育技术，不断增强幼儿的自律意识与自制能力，提升幼儿的认识能力，最终确保幼儿的健康顺利成长。
参考文献：
[1]宋照红.运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].广东科技，2012，21（11）：32-32，21.
[2]王琳琳.探讨如何运用现代教育技术进行幼儿教育教学[J].才智，2016，（33）：65.