幼儿教育小学化倾向的弊端及解决措施
摘要：幼儿整体年龄在三周岁到六周岁之间，这个时期正是幼儿天真烂漫的时期，他们喜欢游戏，对一切新鲜事物感到十分好奇，是幼儿感知世界，触摸世界的黄金时期。而我国幼儿教育长期发展过程中，由于传统应试教育理念一直根深蒂固，使得幼儿教育小学化倾向日趋明显。在很多幼儿园，将原本应该作为游戏玩乐的场所变成了教学课堂，教师占据整个课堂教学节奏，在课堂上讲解教学内容，几乎不与幼儿进行有效互动，幼儿的学习行为过早的受到小学化教学模式影响，丧失了其年龄应有的特性，对幼儿身心健康发展产生极大不利影响。
关键词：幼儿教育;小学化倾向;措施
中图分类号：G619.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）10-0017-01
1.儿童教育小学倾向的原因分析
第一，不了解学前教育规律的家长是错误的需求。当孩子回家的时候，大多数家长关心的第一件事是：今天幼儿园有足够的食物吗，有没有吃饱？有孩子欺负你吗？你今天知道什么单词？背诵了几首古诗…当父母将这些方面作为孩子的主要发展时，其结果必然是孩子的自我中心和幼儿园教育的基本取向。第二，有相当多的幼儿园，尤其是私立幼儿园、自筹资金幼儿园或契约性公立幼儿园。他们以利润为根本目的，盲目迎合父母，只要父母打开钱包，你就是我的上帝。许多受到学生家长欢迎的幼儿园的“秘诀”是突出孩子的外显行为，如语言、识字、英语、速度计算、早期阅读和运动训练等，因为这些方面周期短，可以带来很多好处。孩子和家长的快速结果可以看到和感受。然而，儿童良好行为习惯、个性、兴趣、智力潜能等方面的培养是一个长期的过程，不容易迅速反映在儿童身上。因此，幼儿园“避重轻取”，赢得家长的满意。
2.在幼儿教育中避免和糾正小学化教育倾向的措施
2.1 转变教育观念，理顺办学指导思想
幼儿园教育者应以《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作条例》为指导，全面开展幼儿身心健康教育，在全面发展的前提下提高幼儿的身心素质。因此，幼儿园教育内容、教学形式、教学方法与小学教育存在着严格的差异。幼儿园阶段的初等教育是儿童身体发育所不允许的，也是国家关于幼儿教育的法律法规所禁止的。
2.2 遵循幼儿教育规律，体现幼儿教育的特点
第一，确立启蒙教育的目标。幼儿教育是启蒙教育。它的教育要求主要是发展儿童的智力。孩子们学到的只是周围生活中浅薄的知识和技能。这是一个不能违背的原则。在幼儿园，一切教育工作都要围绕启蒙教育的要求展开，根据启蒙教育的特点，组织教育内容，安排教育活动，让孩子在掌握身边生活中浅薄的知识和技能的同时获得智力启蒙。第二，合理安排一天的活动，体现了儿童发展的特点。《学前教育法》规定的《学前教育法国家规定》中没有“课程”的概念。因此，幼儿园的一日活动应该给孩子充分的活动自由，主要是班级集体活动，主要是孩子们独立的活动，主要是孩子们有趣的活动。在安排一天的活动时，要注意一天活动各个环节的有机结合，动静态活动的交替，室内外活动的交替，集体分散活动的交替。还应注意集体活动、自选活动和自由活动的结合。注重日常活动的整合、节奏和灵活性，注重日常活动的质量。
第三，发展良好的儿童游戏活动，将教育融入游戏中。游戏是儿童的基本活动，也是儿童获取知识、发展智力的主要学习活动。有人说：“玩具是孩子们的天使，游戏是孩子们的伙伴。”事实上，游戏强调的是儿童的游戏天性和儿童是游戏发展的客观规律。在儿童游戏的安排上，要保证孩子每天有足够的时间自由选择游戏;我们应该尽我们最大的努力为孩子们打开操场，扩大游戏空间;我们应该根据教育目标来选择游戏的主题，并开展广泛的角球活动。我们应该注意充分发挥游戏的教育功能。游戏环境的创建还是游戏内容的选择上，我们应该充分考虑整个幼儿园的教育目标，以全面发展的目标，这可以充分发展儿童的主动性和独立性，并注意培养孩子的各种良好的品德。
2.3 树立正确的教育理念，积极开展家园共建
幼儿园教育管理与幼儿园教师应树立教育观念争鸣，办园过程中要结合社会上的影响和反馈意见，认识到幼儿教育的特殊性，教师开展的教学活动和运用的教学内容应该符合幼儿的身心特征。另外，幼儿园和家庭的合作也非常重要，应该积极开展家园共建，家长们也要多与孩子沟通，关注他们的内心健康，培育孩子的兴趣特长，发展他们的综合素质。
2.4 引入国外先进的教学理念和做法
国外的幼儿教育是完全不同于国内的幼儿教育的，他们的孩子可能语文知识，数学知识远远落后于我们的孩子，但他们对于孩子生存能力的培养，兴趣的培养方面却下了很大的功夫。我们应该将国外这种先进的教学理念和实践有效的引入。在幼儿教育中要让孩子“玩好”，从而培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系，幼儿通过游戏和寓教于乐的方式来认知这个世界。
2.5 有效加强和培养幼儿园教师的综合素质
幼儿园教师是幼儿直接面对的对象。他们的教育水平和教育观念直接影响着儿童的发展和幼儿教育的方向。提高幼儿园教师的素质和综合能力十分重要。教师接受的培训是从科学的角度安排教育和教学活动。让幼儿教师成为幼儿的“向导”而不是“传授知识”。与此同时，幼儿教育机构应为幼儿教师提供更多的校外学习机会，使教师能够接触到先进的教学理念，尤其是国外一些先进的教学理念。只有这样才能提高教师的水平，才能大大提高幼儿教育的水平，才能有效地提高初等教育的趋势。
3.结语
总之，现在幼儿教育普遍存在的不良问题就是教育小学化倾向是，不利于幼儿的身心健康成长。为了避免和解决这一问题，幼儿园、家庭都要革新教育理念，为幼儿创建出良好的学习环境，保证孩子的乐趣，同时相关教育部门也要加强监管，推动我国教育事业的持续良性发展。
参考文献：
[1]姚燕.幼儿教育小学化倾向的表现原因及解决对策探析[J].都市家教月刊，2017（10）：50.
[2]格桑措姆.浅析幼儿教育小学化倾向的表现原因及解决对策[J].教育，2017（11）：62-63.