摘 要：积极地鼓舞学生的创新精神，能把学生的各种潜能充分释放出来。笔者认为，应通过以下四点培养学生的创新能力：创设情景，激发创新意识；设计问题，培养创新思维；积极鼓励，增强创新品质；开展实践活动，展现创新能力。
关键词：历史教学 创新能力 培养
法国教育学家第惠多斯说：“教学的艺术不在于传授的本质，而在于激励、唤醒、鼓舞。”鼓舞什么呢？鼓舞学生的创新精神。只有积极地鼓舞学生的创新精神，才能把学生的各种潜能充分释放出来，用到人生实践的各个方面，提高创造新生活，创造新世界的能力。总结多年历史教学的经验，我认为历史教学中对学生创新能力的培
养，应该做到：
一、创设情景，激发创新意识
“兴趣是最好的老师”，只有学生对历史知识感兴趣，才能激发创新潜能，才能产生创新欲望。教师在讲授新课前，应该给学生提供广泛的史实阅读材料和音像材料，为学生思考问题提供广阔的背景和知识的认知停靠点。让学生阅读、接触大量的经过教师精选的与教学内容有关的历史背景资料，然后经过课堂上的生生交流、师生交流，可以使孤零零的历史史实在历史背景下形成立体的知识网络，并且得到升华和深化。例如在讲到“第二次世界大战”时，可以让学生阅读《斯大林传》、《罗斯福传》、《丘吉尔传》、《希特勒传》等。另外，教师在讲课时，还可以补充大量相关的音像资料。例如在讲到“新中国的外交成就”时，就可以播放电影《周恩来外交风云》的片段，来表现周恩来的风采和魅力。这样，通过材料的补充，既吸引了学生的注意力，又激发了他们的学习兴趣；不仅可以使学生的思维活跃，而且能激发他们的灵感，以便去探索和思考，从而激发他们的创新意识。
二、设计问题，培养创新思维
教师在教学过程中，要使学生面临一个又一个的多角度多层次的、能够开拓思维的、具有思考价值的问题，才能引起学生深思多思的兴趣，才能启迪学生不断探索下去。
培养创新思维应遵循以下几个原则：（1）问题应具有较强的探索性。例如“既然肯定元朝统一全国的进步意义，为什么还要赞扬文天祥抗元？”（2）问题必须是开放性的，允许有许多种不同的答案，它没有唯一正确的答案。例如“孙中山把临时大总统的职务让给袁世凯，你认为是理智的吗？为什么？”“有人认为辛亥革命成功了，又有人认为辛亥革命失败了，你的看法如何？请说出理由。”（3）问题要具有一定的发挥余地，即由此可引出新的问题并能进行进一步的思考。例如“大家都知道荆轲刺秦王的故事，假如你是战国末年的勇士，你会去帮助谁？”“假如你是秦朝的百姓，你会赞成修筑万里长城吗？”（4）问题应具有一定的现实意义。例如“你能举出几个身边的例子，说明造纸术的发明对人类的贡献吗？”“商鞅变法的成功对我们今天的改革有什么指导意义？”等等。
在教学中，教师应该为学生创设和营造发现与提出问题的条件与氛围，再由学生自主地发现和提出高质量的问题，这样才能更好地培养学生的创新思维。
三、积极鼓励，增强创新品质
培养学生的创新能力，首先要使学生具有创造性品质，有了不断创新的欲望，才能进行有意义的创新活动。不管学生提出的问题多么幼稚，多么没有意义，教师都不要简单地禁止或否定。如果学生的每一次探究，遇到的都是教师简单的否定，那么就会使他们变得谨小慎微、疏于思考，创新的欲望就会慢慢萎缩，很难再能具有创新精神。在教学过程中，教师要给学生多提供自我选择和自我设计的机会，给学生多提供表达独特思想和感情的机会，给学生多提供思考和探究的机会，从而培养学生的创新品质。
培养学生的创新能力，还应该让学生具有百折不挠的坚强意志。培养学生坚强的意志品质是历史课的优势，从手持汉节十九年不降的苏武，到不畏权贵坚持“神灭论”的范缜，再到坚持“宇宙无限论”虽被监禁七年却毫不动摇的布鲁诺，这些鲜明的具体的历史形象，都会使学生的心灵得到升华，对于提高学生的创新勇气，坚定学生的创新信念，磨砺学生的创新意志有着极大的帮助。
四、开展实践活动，展现创新能力
开展历史实践活动，对于激发学生的学习兴趣、培养学生的创新能力具有重要的作用。
开展实践活动的类型有以下几种：（1）组织课外兴趣小组。就是把对历史有浓厚兴趣的学生组织起来，以小组活动的形式，在教师的指导下，有计划地开展实践活动巩固、拓宽和深化课堂教学内容，锻炼和提高创新能力。（2）开展历史小论文比赛。好的作品可以出专集专刊，在班级或全校进行宣传推介。（3）组织辩论会。通过课堂辩论，提高学生运用历史知识分析解决问题能力。（4）进行参观访问和社会调查。先选定考察的项目，再确定参观访问的时间，联系好参观访问的场所或对象，也可以分小组进行。参观访问结束后，对收集的材料进行整理分析，写出考察报告。教师有的放矢地指导学生参与探索性的实践活动，可以使学生的感官与感知并用，劳心与劳力结合，激发他们的思维创新发展。
要想培养学生的创新能力，教师首先应该具有创新意识，具有可持续发展思想。所谓可持续发展思想，就是要求教师要不断地学习，更新知识，开发教学新思路，应用现代化的教学手段，优化教学过程，这样才能把学生培养成基础扎实、思维活跃、动手能力强、有创造力的新世纪人才。