《荷叶圆圆》教学设计教材分析：《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰下面是小编为大家整理的《荷叶圆圆》教学设计15篇,供大家参考。
《荷叶圆圆》教学设计篇1
教材分析：
《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生注意观察夏天的景物，体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标：
1、教养目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
（3）积累语言形式，体会语言文字的魅力。
（4）会写“朵、机”两个生字。
2、教育目标：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
3、发展目标：让学生在阅读中有自己的独特感受，培养学生的口头表达能力和想象能力，培养学生的创新思维。
教学重点：
理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：
积累语言形式，培养学生的口头表达能力和想象能力。
教学准备：
教学课件、图片、生字卡片。
教学过程：
一、复习
（一）巩固生字
上节课，我们认识了12个生字朋友，我们来读读吧！
1、开火车抽度生字卡片。
2、拍手齐读巩固识字歌。
夏天到，夏天到，
圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，
摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，
停机坪上跑呀跑。
小鱼儿，笑嘻嘻，
青蛙蹲着呱呱叫。
（二）回顾荷叶之美
1、通过上节课的学习，同学们除了认识了生字，把课文读通，读顺，还有什么收获？
指名生汇报收获：
（1）、荷叶的样子是怎样的呀？
（2）、荷叶有哪些小伙伴呀？它们都把荷叶当作自己的什么？
（根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片）
二、品读课文，感受小伙伴对荷叶的喜爱。
（一）个性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。
1、这一节课，我们来继续学习课文，听老师读课文，说说荷叶给你什么样的印象？
2、指名生汇报：荷叶真 。
3、自由读课文，选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听，说说你为什么喜欢这个自然段？
4、 生读课文，学生畅说自己喜欢的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解
（1） 指名说出喜欢这一小节的理由，根据自己理解读读这一节。评价读。
（2）想象入情，角色练读
让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候，风婆婆轻轻一吹，我们就摇呀摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？
看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？（指名读，挑战读）
（3） 瞧！这"小水珠"特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？
（4） "小水珠"的样子可真逗人，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。
（5） 指名读，评价读。
小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。
（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）
（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？
（３）指名做动作演示
哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你的大翅膀给大家看看？
你们还见过什么东西是透明的？指名说
（4）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。
（5）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
想当飞行员的小蜻蜓，请你立起来，荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。
（5）学生想象：你飞到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿，体会神态、动作。
（1）这会儿，小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊！瞧，它把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）
（2）谁喜欢"小青蛙"这一节，给大家读读．（第四自然段）
（3）你觉得小青蛙可爱吗？为什么？
（4）看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？
（5）老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。
（6）同桌读――比赛读――男女比读。
（二）、小组合作读课文，读出自己对何叶的感情。
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都那么喜欢荷叶，那么你们呢？请小组用自己喜欢的方式，带着你自己对感受美美地读课文。（小组练习读课文）
2、小组展示读。
三、指导背诵。
读得真不错，现在同学们能根据黑板的板书，加上动作，把课文背一背吗？
四、拓展延伸，运用语言形式，积累语言。
1、创设情境，学生展开想象。
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。 想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？
2、提示语言形式，创造性地积累语言。
说：“荷叶是我的 ”， 在荷叶 。
五、阅读连接。
同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中，有哪些是关于荷叶的文章或者诗句？（指名汇报） 今天，老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。（师配乐范读诗歌，生欣赏。）
（一） （二）
真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会
夏天来了， 小莲蓬，
夏天是位小姐姐。 小话筒，
她热情地问我： 竖在清清湖水中。
想变点儿什么？ 圆荷叶，
我想变透明的雨滴， 绿舞台，
睡在一片绿叶上； 请来演员丁丁冬。
我想变一条小鱼， 小青蛙，
游入清凌凌的小河。 登台了，
我想变一只蝴蝶， 月亮挂起大灯笼。
在花丛中穿梭； 咕儿呱
我想变一只蝈蝈， 咕儿呱
歌唱我们的生活。 一直唱到太阳红。
我想变眨眼的星星，
我想变弯弯的新月。
最后，
我看见小小的荷塘，
真想变成大大的荷叶。
荷叶像一柄大伞，
静静地在荷塘举着。
小鱼来了，
在荷叶下嬉戏，
雨点来了，
在荷叶上唱歌……
六、写字指导。
小朋友能运用自己的语言积累，创作出很美很美的语句。那么，老师相信同学们更能写出很美很美的字。
1、学生观察书中田字格中的生字，出示“朵”和““机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
2、范写，“朵”字需要我们注意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩，是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”
3、学生描红，练写一个，展示，评议。
七、作业：（选择一条）
1、说说写写：荷叶是我的……
2、收集积累关于荷叶的诗句，儿歌或者美文。读一读，背一背。
《荷叶圆圆》教学设计篇2
学习目标：
1．会认“荷、珠”等12个生字，正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3．在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
教学重点、难点：
通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
教学准备：
课件、生字卡片、头饰
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣导入：
出示荷叶图：问小朋友们你看到了什么？你能不能向大家介绍一下荷叶长得什么样啊？美不美？用自己的话赞美一下荷叶吧！这么美的荷叶喜欢吗？出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来：1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初读课文，学习生字
1.自读课文，字音读准，句子读顺。把课文中的生字多读几遍。
2.检查生字
（1）出示带词语的生字
（2）去掉拼音读
（3）去掉熟字读
（4）说说用什么方法可以记住生字如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）
（5）游戏：采荷叶
三、学习课文
请同学们大声的读一读课文：看看荷叶都有哪些好朋友？
学习第二到五自然段：
（一）过渡：可爱的荷叶不仅我们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
（二）老师范读：动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，我们快来看一看吧！播放课文朗读动画。
(三)老师读得怎么样？你最喜欢课文中的那个小伙伴？你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。
瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？（出示补充句子：小水珠看到了什么？） 难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”
哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请问小蜻蜓，你在天空中飞来飞去，都看到了什么？（出示课件补充句子：小蜻蜓飞来飞去看到了什么？）
请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”
请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌声真动听。谁再来读一读。
再指名读，
（4）小鱼儿部分。
指名读，说说你读懂了什么。
小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？
五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？
提出要求：记住台词、做好动作、注意表情
小节：同学们表演的可真棒！（出示课件）
六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。
《荷叶圆圆》教学设计篇3
读文识字 理解感悟
1、会认“荷、珠”等12个生字，正确认读 “摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。
3、在体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情的同时，感受充满童趣的夏天，感受荷叶给他人带来快乐的优秀品质。
重点
通过感情朗读，体会小水珠小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情。
1、师：一位新朋友来到了我们一年一班，快来看，它是谁？
生汇报：荷叶
2、那个小朋友来说一说荷叶是什么样的？
(荷叶圆圆的，绿绿的)
3、这节课我们就来学习第14课：荷叶圆圆，齐读课题(板书：14 荷叶圆圆)
1、这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊不仅吸引了我们班的小朋友，还吸引了一群可爱的小精灵呢？它们都是谁，你们想不想知道啊？(想)现在我们就一起来看一看
2、请同学们打开书62页，自己试着读一读，老师的要求是(1)读准字音(2)将圈出的生字宝宝多读两遍(3)标出自然段落，开始
3、生字宝宝乘着小火车向我们走来了，你还认识它们吗？谁愿意领着大家读一读，谁还想当当小老师。
4、去掉拼音，你还认识它们吗？这次谁想当当小老师，自己大声地读一读。
5、哪个小朋友都认识了，举手告诉老师，哪个小朋友还有几个字不认识，用你的手势告诉老师，这些同学先不用着急，一会儿我们还要和他们交朋友呢。
6、看，小荷叶又发生了变化，这次谁能领着大家读一读。
7、把生字读给你的同桌听，不会的可以问问老师或同桌。
8、还不会念的同学起立，我们来帮帮你。
膀：月+旁 就是膀，用手拍拍这个地方
蹲：做下这个动作
坪：土+平 就是坪，坪，草坪
透：透明，课文中那句话出现了这个词，快来找一找，读一读(小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀)9、自己大声地再读一遍。
10、现在老师要来考考你，看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛
11、现在啊，生字宝宝又和同学们捉迷藏了，我们一起来找找它好吗？老师找到以后你们就大声念出它的名字，好不好？看谁的眼睛最亮？最先发现生字宝宝。
14、生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？
1、 谁来为大家读一读课文，其他同学的任务是听他是否读准了字音。
2、 像他们一样自己试着读一读，想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵？
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
3、这些小精灵为什么喜欢荷叶，请你来读一读找一找，然后举手告诉老师。
(小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”)
4、谁来把小水珠的话再读一读。(贴：读一读)
5、摇篮是做什么用的？(贴：摇篮)
(婴儿睡觉的地方)
6、 小水珠宝宝躺在又大又圆的荷叶上，荷叶摇来摇去，小水珠又什么样的感觉——舒服。谁能读出你的感觉来。
7、那小水珠又是怎么做的呢？(贴：怎么做)
(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)(贴：躺)
8、我们一起读一读关于小水珠的句子
9、为什么小水珠喜欢荷叶？(贴：为什么喜欢荷叶？)
(因为荷叶给小水珠带来了快乐，所以小水珠喜欢荷叶)
10、 一起来回忆一下我们刚才是怎么学习小水珠的(1)读一读(2)说什么(3)怎么做的(4)为什么喜欢荷叶？这个方法你学会了吗？自己用这个方法自学一下其他小精灵，然后选择一个你最喜欢的小精灵，告诉大家它说了什么？做了什么？它为什么喜欢荷叶？
生汇报：我喜欢( ),它是这样说的( ),它是这样做的( ),因为荷叶给( )带来了快乐，所以它喜欢荷叶。
11、 谁愿意把小蜻蜓的话再读给大家听，小蜻蜓把荷叶当成它的？——停机坪，停机坪是做什么用的(看图片)看，小蜻蜓像什么？——飞机，怪不得小蜻蜓把荷叶当成它的？——停机坪。
12、谁来说一说它是怎么做的？(小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀)
13、谁愿意把自己喜欢的小精灵再向大家介绍介绍(我喜欢小青蛙，它是这样说的，它是这样做的，因为荷叶给小青蛙带来了快乐，所以小青蛙喜欢荷叶)
14、谁来把小青蛙的话再读一读，小青蛙像个大明星一样在荷叶上唱歌，它是什么样的心情？谁来读一读
15、谁来把小青蛙怎么做的再读一读，我们一起来读一读。
16、有没有喜欢小鱼儿的，谁来像大家介绍介绍
(我喜欢小鱼儿，它是这样说的，它是这样做的，因为荷叶给小鱼儿带来了快乐，所以小鱼儿喜欢荷叶)
17、谁来再把小鱼儿的话读一读，在凉伞下什么心情？谁能读出这种心情？我们一起来读一读。
18、小鱼儿非常淘气，它想考考你们，敢接受挑战吗？(小鱼自然段填空)
19、一起把整篇文章读一读。
20、课文中写了这么多小精灵，有荷叶、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿，你最喜欢哪一个？为什么？
21、老师也希望你们能像荷叶一样，为你周围的人、你的老师同学、你的爸爸妈妈、爷爷奶奶带来开心和快乐。
22、想不想看到这些可爱的小精灵的，那要先回答老师的问题，我说上句，你们接下句，小水珠说：小蜻蜓说：小青蛙说：小鱼儿说：。23、这个动画片没有声音，我们为它加上声音荷动作好吗？
1、这篇文章你读懂了吗？那老师要来考考你，指读生字。
2、荷叶是小水珠的( )
荷叶是小蜻蜓的( )
荷叶是小青蛙的( )
荷叶是小鱼儿的( )
3、荷叶是( )的( )
4、这篇文章美不美？那老师给它加上音乐，你来给它加上动作，我们一起来表演一下，好吗？
5作业：试着作一首小诗：
1、( )说：“荷叶是我的( )”,( )在荷叶上，( )。
板书：
14、荷叶圆圆
1、读一读
(我喜欢) 小水珠 摇篮 躺
2、说了什么
(它是这样说的) 小蜻蜓 停机坪 立
3、怎么做的
(它是这样做的) 小青蛙 歌台 蹲
4、为什么喜欢荷叶
小鱼儿 凉伞 游
(因为荷叶给 带来了快乐，
所以 喜欢荷叶。)
《荷叶圆圆》教学设计篇4
教案背景：
《荷叶圆圆》是一年级语文第一学期第六单元"看拼音读课文识字"中一篇课文。本文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐， 整篇文章轻松，活泼。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口。其中，小动物们的对话也突出了夏天的特点，使小动物们热爱夏天这个季节，这的确是一篇深受学生喜爱的文章。
教案课题：
《荷叶圆圆》（第二课时）
教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册“夏天”主题单元的一篇课文，它语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。课文共有5个自然段，语言生动，条理清晰，课文的插图形象的反映了课文内容。文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的语言展现了荷叶的美以及荷叶给他们带来的惬意和喜悦，通篇洋溢着童真、童趣！不仅有利于启迪学生的智慧，激发学生的想像，更有利于引导学生通过朗读获得情感体验，从而感受夏天、感受大自然的美好。
课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。12个要求会认的生字，6个要求规范书写的熟字，再次充实着学生的识字量，课后“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言的积累和感悟的重视。 www.jiaoxuela.com 针对课文的这些特点。
学情分析：
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的，不规范的语言，为了使他们正确理解运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，培养他们的熟读能力，想象力，表演能力。我注重学生个性发展，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课时的教学目标要求及学生的认知特点，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作演一演，最终达到背诵的目的。我给予了学生充分的自主权，通过学生自由演读的形式，使学生在玩中学，学中玩。充分满足孩子的表演欲望，可谓“寓教于乐”。基于此，我是这样确定第二课时的教学目标。
教学方法：
学会多元对话，多元交流。通过读来理解文本内在含义。
教学目标：
1、复习巩固本课生字，生词。
2、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重点：
正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。
教学难点：
读中体会，读中感悟。
教学过程：
一、复习导入
这节课就让我们继续学习14课《荷叶圆圆》。板书读题
1、读词看课件，读句子会吗？
2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。
课件出示荷塘图，说说你看到的景象。
3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？”
生：圆圆的 绿绿的 大大的……
师：圆圆的绿绿的荷叶美不美呢？
生：美
师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）
师：（你读的真美，我好像看到那圆圆绿绿的荷叶了）全班齐读。
4、这么美的荷叶吸引了哪些小伙伴？ （板书：贴图小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿、）[点评：这一环节的设计，从传统上消除了死板的课前复习和导入的形式，而是从学生对课文的第一印象入手，让学生从感官上清楚你见到的荷叶是什么样子的，进一步从思想上深入课文，了解课文。感受这圆圆的荷叶给学生带来的感官上的美感，把句子读好、读美。效果明显。]
二、读文，感悟
1、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（ 读课文）
，看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？
（小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞）
换一种说法你们会不会？
（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）
2、读课文第二段理解感悟
（1）谁喜欢小水珠？给大家读读。
师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？
（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）
师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。
（2） 引导理解“亮晶晶”
①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星
②眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。
③师：假如你现在就躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？
生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。
④师：请你们把自己当成小水珠，带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）
3、谁来介绍小蜻蜓？
（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？
我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。
（2）（小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！）（这么轻轻的、柔柔的、美丽的画面，老师不由地想起了一首古诗——《小池》背诗）
《荷叶圆圆》教学设计篇5
【学习目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】“小水珠””“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅，课件。
【教学类型】新授课。
【课时】2课时。
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
1、齐读课题。
2、以游戏的方式复习生字词：
小朋友在上课之前我们先来玩个“悄悄话”的游戏。我专给坐得最端正、最认真的小朋友讲，我说的字词，你可不要讲出来，让其他的小朋友看看老师的口型猜好吗？看看谁猜得又快又准！猜对了请大伙儿看着图上的正确答案齐读三遍。
二、朗读课文，感知内容
1、师：与圆圆的、绿绿的荷叶一块儿做游戏，真好玩！今天，把荷叶当成我们的“展示台”。展示我们读书的水平和写字的水平。有信心吗？
2、师：哎呀，小朋友们，今天我请来的4位小客人不见了。这可把我给难住了，谁来帮老师找一找？（学生纷纷举手）
好，请小朋友们把书翻到第14课自己读一读课文，帮老师找一找这四位小客人。
生：四个小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
（课件）
师：你来告诉老师，小客人们在……？
生：小客人们在荷叶上。
师：小客人们都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？
（指名读）
师：请同学们学着他的样子读一读。
3、同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个过目不忘的游戏。（出示课件）请你们在课文里找一找，然后把课本关上，看看哪位同学能够顺利闯关。
荷叶是（小水珠）的（摇篮）
荷叶是（小蜻蜓）的（停机坪）
荷叶是（小青蛙）的（歌台）
荷叶是（小鱼儿）的（凉伞）
4、（出示头饰）这有4顶神奇的帽子，只要你一戴上它，就能变成你最喜欢的小客人了。
先把自己想读好的那部分各自练练，再读给小组里的小朋友听一听，让大伙儿给你提提建议，可以让你读得更好。
交流：
⑴ 小水珠部分：
谁是小水珠啊？（课件）你先告诉大家，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了小摇篮，一定很舒服吧！小水珠，快到荷叶上来吧，（给学生戴上头饰）请把这一自然段读给大家听一听。
瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？
难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！
⑵ 小蜻蜓部分：
小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！（给学生戴上头饰）“小蜻蜓说……”
哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。
⑶ 小青蛙部分：
小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。（给学生戴上头饰）“小青蛙说……”
请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。
⑷ 小鱼儿部分：
你们都有喜欢的小伙伴，我也有！我最喜欢小鱼儿了，也给我一个机会来读一读吧。
师故意读得没有感情。你有什么意见？
师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？
指名读。
（给学生戴上头饰）
5、同学们课文读得好，表演得好，提的问题好，现在我要告诉你们一个更好的消息，那就是大多小朋友在不知不觉地把课文背下来，不信你们就试，能背的就背，不能背的可以看书，好吗？
三、拓展延伸
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。小朋友！你们想对荷叶说些什么？做些什么呢？
四、指导书写
小朋友刚才欣赏了非常漂亮的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美的字吗？
出示“是”和“朵”，说说它们是什么结构的字，要注意什么？怎样摆才好看？学生描一描、写一写。
出示“朵”说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？
范写，学生描红，作业展示，评议。
五、作业
荷叶是我的……
（请小朋友们想象荷叶是我的什么，先把它画出来，再根据图画写出句子来）
六、板书
14 荷叶圆圆
图片 文
小水珠 摇 篮
小蜻蜒 说 停机坪
小青蛙 歌 台
小鱼儿 凉 伞
荷叶
《荷叶圆圆》教学设计篇6
设计意图：
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。为了充分调动学生学习的兴趣，在本课的设计中我加入了游戏和课中操，一方面能让学生在活动中更好的识字；另一方面，为学生营造一个轻松的氛围，让他们知道学习也是一件很快乐的事情。学生是学习的主人，他们对学习有一种潜在的能力，所以在整个教学的安排中，我为学生营造了一个自主读书、自主探究、自主发现的环境，让他们在这个环境中享受学习的喜悦。
学习目标：
1、认识荷、珠等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、会写叶、机、朵三个字。
课前准备：
生字卡片、课件、荷叶卡片、小黑板
教学流程：
一、激趣导入：
1、今天，老师给小朋友带了了一位朋友，想知道它是谁吗？请仔细看老师写。（教师板书“荷叶”两字）你能叫叫它的名字吗？你是怎么认识荷的？我们已经和荷交上了朋友，让我们也和叶交交朋友。仔细看叶应该怎么写。教师范写，学生写在随堂作业本上。
2、我们和“荷叶”两个字交上了朋友，那让我们去看一看荷叶究竟长得怎么样？课件出示荷叶图。
3、这么美的荷叶你一定想亲眼瞧一瞧，别急今天老师把这些美丽的荷叶请到了我们的课堂，希望我们都能和它们成为好朋友。教师出示荷叶。看了这些荷叶，你认为荷叶是什么样子的？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的”这句话。
4、你能不能用这句话介绍一下荷叶呢？（朗读指导）
5、这些美丽的荷叶不仅让我们的小朋友陶醉了，也吸引了很多小伙伴，让我们去听一听它们是怎么介绍荷叶的。教师范背课文。
二、初读课文：
1、小朋友听得可真认真，那你知道这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴吗？你们能叫一叫它们的名字吗？那它们都把荷叶当作了什么呢？答案就在课本里，赶快去找一找，用波浪线划出答案，试着读一读它们说的话。
2、学生介绍，教师逐句出示，朗读指导。
3、看到我们的小朋友学得那么认真，我们的生字宝宝也忍不住想出来和小朋友见面了，瞧，它们来了！你们能和这些生字宝宝交上朋友吗？赶紧想一想办法怎么把这些生字宝宝记住。（先看拼音读，然后去掉拼音读。）
三、课中操
这些小伙伴在荷叶上玩得可开心了，你们愿意加入它们的队伍吗？那让我们背上书包出发吧。
迈开步子走，一二一。让我们和蓝天打一声招呼，让我们和白云打一声招呼，让我们和太阳公公打一声招呼。美丽的池塘到了。瞧，小水珠躺在荷叶上多舒服呀，让我们和它道一声好。我们也学一学小水珠躺在荷叶上的样子。蜻蜓在干什么？让我们学一学它的样子。听，谁在唱歌，让我们也来学着唱一唱。还有我们的小鱼，在水里游得真欢呀，我们和它比赛一下。
四、整体感知：
1、看来小朋友已经和这些小伙伴交上了朋友，老师真为你们感到高兴，那你们愿意把你喜欢的小伙伴介绍给其他小朋友吗？四人小组合作，选出自己喜欢的小伙伴，介绍给同伴。
2、你愿意把自己喜欢的小伙伴介绍给所有的同伴吗？朗读指导。
3、看到其他小朋友介绍得这么棒，你一定也坐不住了，也想展示一下自己的朗读水平。那好，请喜欢小水珠的小朋友站到第一排；喜欢小蜻蜓的站到第二排；喜欢小青蛙的站到第三排；喜欢小鱼的站到第四排。比一比哪组小朋友读得最好。
五、巩固生字：
欣赏完了那么美的风景，学完了那么美的课文。我们的小伙伴还想送一份礼物给小朋友，你们想得到这份礼物吗？
游戏：摘荷叶。将生字宝宝组成词语写在荷叶上，让小朋友来摘。
这些小伙伴把荷叶送给了你们，你们愿意把荷叶再送给你的好朋友吗？那么下课之后，你们就可以把这些荷叶送给你的好朋友了。
六、指导写字：
刚才我们展示了我们的朗读水平和识字水平，小朋友都学得很棒，现在我们来展示一下我们的写字水平。有信心把字写好吗？
1、出示“机”和“朵”两个字。这两个字是一对兄弟，长得特别像，你能把它们区分出来吗？
2、学生说这两个字的异同，说一说写时应该注意的地方。
3、教师范写，学生临摹。
板书设计：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼
摇篮、停机坪、歌台、凉伞
《荷叶圆圆》教学设计篇7
一、教学目的：
1、认识“荷、珠”等12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点、难点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学过程：
（一）情景导入，揭示课题
师：小朋友们，今天老师很高兴能和大家一起来学习，瞧，老师经你们带来了什么？（荷叶）实物。
师：美吗？
生：美。
师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗？
生：自由发言。
师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》（板书课题）
小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。
（二）范读课文。
师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（点击课件，范读）
师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧！（点击课件配乐）
师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它们请出来吧！
生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙
师粘贴（小水珠小蜻蜓小鱼儿）
生：老师你怎么没有贴青蛙呀？
师：对啊！青蛙呢？出示（青蛙荷叶生字图）
师：唉呀，青蛙过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧！
（三）教学生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 摇 篮 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、让学生以开火车的形式拼读
2、重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。
师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。（贴小青蛙图）
（四）教学课文
师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分跟荷叶姐姐说什么？做什么呢？你们也在小组里面和小朋友们说说吧？
生：自由讨论（小组）
师：现在谁来说说？
1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
要读出舒服的感觉。
2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
要读出快乐的感觉。
3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
要读出小青蛙自豪的感觉。
4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。
（五）拓展内容。
师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）
其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说些什么呢？
如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子
师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？（点击课件）（引伸）
生：帽子、雨伞、故事书、扇子
《荷叶圆圆》教学设计篇8
教学目标：
1、认识“摇、珠”等12个生字，会写7个。
2、准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、培养学生的想象能力，体会其中的美与乐趣。
教学重难点：
1、识字写字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、课件播放荷叶画面，激趣导入
师：同学们，今天老师要带同学们去一个很美很美的地方。（课件出示：在微风吹拂下的荷叶美景画面）喜欢这满池的荷叶吗，板书“荷叶”。
2、识记“荷叶”二字
谁能说说你是用什么方法记住“荷”字的？
师：因为荷叶是植物，所以“荷”字是一个“何”字加个草字头。
师：同学们再仔细观察图画，看看荷叶是什么样的？（板书“圆圆”）
板书：荷叶圆圆，谁能有感情地把课题读一遍。
师：从同学们的朗读中我听出了荷叶的美。
二、复习生字
师：老师想和同学们做个游戏，我手中带来了许多生字宝宝。下面我出示生字宝宝时，同学们来认读，看哪位同学反应灵敏又读得准确。
三、品读课文，文里寻趣
1、朗读课文，感知课文内容
（1）请同学们借助拼音用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音。
（2）、用看图的方法学习第一自然段。
师：课件出示荷叶图片，看看图上的荷叶是什么样的？
生：（圆圆的、绿绿的）
师：同学们还能用同样的方法说说荷叶的其它特点吗？
生：（大大的、美美的）
师：你们还能用这样的方法说说“荷花、苹果、桔子吗”
2、研读第二自然段（教给学生学习方法）
师：这满池的荷叶不仅老师喜欢，还吸引了不少小伙伴。你们想不想知道荷叶有哪些小伙伴呢？那么请小朋友打开课文，想一想，荷叶有哪些小伙伴，他们把荷叶当作了什么？你是怎么知道的？
（根据学生回答板书“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿”）
师：你们知道小水珠是怎样和荷叶一起玩耍的？看看小水珠把荷叶当作什么？（找到小水珠和荷叶玩耍时的关键词“躺、眨”，感受小水珠躺在荷叶上的舒服感觉）
师：小结学习方法
（我们首先找到文中荷叶和哪个小伙伴玩耍，抓住句子中的关键词）
3、用同样的方法学习第3——5自然段
师：小组合作交流，看看你喜欢哪个小伙伴，认真读读这一段，看看你读懂了什么？
4、汇报所学成果
师：课文中还给我们介绍了哪几个小伙伴？他们是怎样和荷叶玩耍的？根据学生回答板书：
小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞
立 蹲 游
5、感情朗读，体会感悟
（1）师生合作引读课文
看来，小朋友们把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们进行比赛好吗？想要赛过老师，你们的眼睛可要睁大，注意老师的手势，看谁接得好？
（2）选择自己喜欢的部分比赛朗读，看看谁读得声音洪亮，最有感情，还能配上适当的动作和表情。
四、明星大挑战
1、现在我是电视台的导演，想拍一部荷叶圆圆的动画片，需要几位小明星，你们愿意来试试吗？谁知道应该怎样做才能成为明星呢？
2、要求：记住台词，演好动作、注意表情。
3、请四个同学上台表演。
五、拓展延伸
1、比一比，下面哪个句子好，并仿照加点的词语说一说。
（1）荷叶是圆的，是绿的。
荷叶圆圆的，绿绿的。
（2）小鱼儿在荷叶下笑着游来游去。
2、发挥想象，续写《荷叶圆圆》
六、指导书写
1、请同学们看看“朵、机、美”在写的时候应注意什么？
2、教师边示范书写边讲解：“朵、机→←”写的时候两个“几”字的写法不同，“朵”在没有勾，“机”字有勾，“美”字上面是个秃尾巴羊，下面是个大字。
3、学生书写，看看谁能当上小小书法家并将学生写得好的字进行展示。
七、有感情地背诵课文。
《荷叶圆圆》教学设计篇9
教材分析：
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪学生的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。
教学目标：
1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、让学生感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点、难点：
1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发学生对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学准备：多媒体课件
课时安排：两课时（第二课时略）
第一课时
课时目标：
1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
教学过程：
一、导入
1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？
2、是的，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？
3、请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？
4、美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。
5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。
板书：13.荷叶圆圆
二、初读课文
1、借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：
一读（要求读准字音，读通句子）。
二标（标出课文中的自然段）。
2、课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？
3、出示词语
各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）
4、师范读课文，学生边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）
5、自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读
（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……
（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读
（3）美丽的小蜻蜓，加上你的动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话
（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来开心的读一读？老师好像听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读
（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒！
6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶
三、学习生字
1、出示：朵、机
2、请同学们仔细观察，你发现了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“几”两个部分组成
不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法
（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）
3、师范写，生书空
（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了 你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧）
（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）
4、生描红，反馈
你能给他两都找个好朋友吗？
五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！
六、作业
1、读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。
2、画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。
七、板书：
13、荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
《荷叶圆圆》教学设计篇10
教学目标
1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1、出现图片：一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的画面。学生欣赏。
2、教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3、教师板书课题，学生齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。
2、检查学生认识生字的情况。
指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。（课件出示带拼音的生字词。）
3、及时表扬。（课件出示去掉拼音的生字词。）让学生观察，说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4、师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读。
三、再读课文，整体感知。
1、数一数，课文共有几个自然段？
2、再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准，课文读通顺。
3、选择自己喜欢的段落指名读。
4、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
5、齐读课文。
四、细读课文，感悟体会。
1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？
2、自主探究，合作学习课文第2～5自然段。
（1）自由读2～5自然段，看看你知道了什么？（2）学生读后自由汇报知道的内容。
（3）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？
（4）学生充分质疑。
（5）小组合作学习，讨论解疑。（教师参与讨论。）
（6）汇报交流。
（7）指导朗读：指名读、挑战读、分角色读、个人表演读，等等。
五、拓展课文，实践感知。
1、（出示小鸟和小乌龟图片）他俩会对荷叶说些什么？
2、学生自由说。
3、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？
4、指名说。
5、你们要对荷叶说些什么呢？做些什么？（自由说。）
六、指导写字。
《荷叶圆圆》教学设计篇11
【教学目标】
1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。
3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。
【教学重点】
识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
多媒体课件，生字卡片、头饰。
【教学时间】
二课时。
第一课时
教学目标
1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。
3、指导朗读理解课文1～2节。
4、指导写字。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。
简笔画荷叶：
出示“荷叶”，正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢？
2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
出示课件。
啊，放眼望去，你看到了什么？──（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？
学生回答后，教师板书：
圆圆。
3、揭示课题：
这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：
学生齐读课题。
4、学习句子：
点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
5、指导朗读：
能把你独特的感受读出来吗？
指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。
二、动画朗读，整体感知
小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢！你想不想知道呢？让我们来看一看，听一听吧！看谁最先看懂，最先听懂。
（课件出示课文动画朗读）
交流：
谁也很喜欢荷叶？
（板书：小动物贴图）
三、自由读课文
圈出生字，记一记。
四、自主识字
1、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。
2、（课件出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。
3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？
小结：
只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！
4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法？
5、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
6、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。
（读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。）
7、来，咱们来做个游戏──青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。
五、美读第二节
1、自由读第二节：
想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。
2、交流，结合：
⑴指名回答读懂了什么？
并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么？
⑵你知道什么是摇篮吗？看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗？为什么这样高兴？
试读（高兴）。
现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，说说看到了什么呢？请你说一说。
⑶（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！一起再读读这段话。
⑷表演读。
六、指导写字
1、读生字：
是、朵、美
并组词。
2、仔细观察：
说说你要提醒大家注意什么？
3、老师范写，学生练习。
4、展示台评议。
第二课时
教学目标
1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
教学过程
一、复习导入
1、复习生字：
⑴齐读生字。
⑵开火车读。
⑶游戏：
青蛙跳伞。
2、有感情朗读第1、2两节。
3、导入：
池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧！
二、细读课文，感悟体会
1、播放动画课件：
小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。
教师引导：
它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？我们一起学习2～5自然段。
（课件出示课文内容）
2、自主探究，合作学习：
⑴自由读3～5自然段：
看看你知道了什么？
⑵学生读后自由汇报知道的内容。
⑶再自由读一读：
想想还有哪些不明白的问题。
⑷学生充分质疑。
⑸4人小组合作学习：
讨论解疑。
（教师参与讨论）
⑹汇报交流：
教师适时利用课件的分段学习，辅助解疑，课件出示图片理解歌台、停机坪。
⑺指导朗读：
你最喜欢谁，选最喜欢的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。
①指名读。
②挑战读。
③想象读，适时引导：
小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢？
小鱼捧起水花，在对我们说话呢？说了什么呢？
④带上头饰表演读，评议：
现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗？为什么这样高兴？
试读（高兴）。
学生上台表演读。
三、拓展课文，实践感知
1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢！瞧，它们俩会把荷叶当什么？会怎么说呢？
（课件出示小鸟和七星瓢虫）
2、学生自由说。
3、小组讨论：
还有哪些小伙伴会来，它们会对荷叶说什么？
4、个别自由说。
5、你们要对荷叶说些什么？做些什么呢？
（自由说）
6、学习乐园：
让学生了解荷花，增长知识。
课件出示资料：
荷花。
四、指导写字
小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
1、读生字：
我、机、叶
（课件出示）
2、你觉得哪个字最难写？“我”请你先说说笔顺，齐书空。老师范写，学生跟写
3、“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
现在我们看看“叶”，怎样摆才好看？
范写，学生描红，作业展示，评议。
出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔？
注意机与朵的区别。
范写，学生描红，作业展示，评议。
五、作业菜单
任选一题：
1、画画写写：
荷叶是我的……
2、想想演演：
想想自己是个……，你想怎样对荷叶说。
3、读读背背：
找出自己喜欢的句子背背。
《荷叶圆圆》教学设计篇12
一、教学目的：
1、认识“荷、珠”等12个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、重点、难点
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文。
三、教学过程：
（一）情景导入，揭示课题
师：小朋友们，今天老师很高兴能和大家一起来学习，瞧，老师经你们带来了什么？（荷叶）实物。
师：美吗？
生：美。
师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗？
生：自由发言。
师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》（板书课题）
小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。
（二）范读课文。
师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听（点击课件，范读）
师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，用自己喜欢的方式读一读课文吧！（点击课件配乐）
师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我们大声地把它们请出来吧！
生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙
师粘贴（小水珠小蜻蜓小鱼儿）
生：老师你怎么没有贴青蛙呀？
师：对啊！青蛙呢？出示（青蛙荷叶生字图）
师：唉呀，青蛙过不了河了，小朋友们快来帮帮它吧！
（三）教学生字
hé zhū yáo lán jīng tíng píng
荷 珠 摇 篮 晶 停 坪
tòu chì bǎng dūn xī
透 翅 膀 蹲 嘻
1、让学生以开火车的形式拼读
2、重点指导“篮、晶、蹲”的识记方法。
师：在小朋友的热心帮助下，小青蛙终于能和小伙伴们在一起玩了。（贴小青蛙图）
（四）教学课文
师：现在，四个小伙伴都到齐了，它们分跟荷叶姐姐说什么？做什么呢？你们也在小组里面和小朋友们说说吧？
生：自由讨论（小组）
师：现在谁来说说？
1、小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
要读出舒服的感觉。
2、小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
要读出快乐的感觉。
3、小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
要读出小青蛙自豪的感觉。
4、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
师：现在我们来玩一个小游戏，我问你答，谁想来当可爱的小水珠，还有谁想当快乐的小蜻蜓，还有谁想成为歌唱家小青蛙，还有谁愿意当活泼的小鱼儿。
（五）拓展内容。
师：学了课文，我们认识了荷叶姐姐的四个小伙伴，是谁呢？
生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿）
其实啊，荷叶姐姐还有许多的好朋友，它们也跟荷叶姐姐说了许多的悄悄话，你们来想一想，它们会说些什么呢？
如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子
师：小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？（点击课件）（引伸）
生：帽子、雨伞、故事书、扇子
《荷叶圆圆》教学设计篇13
教学目标：
（一）、知识、技能目标：
1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。
2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。
3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
（二）态度、方法目标：朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。
（三）情感、价值观目标：让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度。
设计理念：工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。
设计特色：
1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
2、整体入手，披文入情。巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，帮助学生体会作者的感情。
重点、难点：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。
教具：生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入新课
1、今天，同学们可真精神。同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了，今天老师要带你们走进大自然，介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗？
2、多有趣的一幅图画啊！原来他们还发生了一些有趣的事，你们想知道吗？这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题，读课题。
3、出示课件，回答问题。
4、自由朗读课文。
（1）、下面请用你喜欢的方法来读课文，如果遇到不认识的字，就请你请教书本的拼音，如果遇到难读的句子，就用笔把它画下来。
（2）、课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？学生通过观察后，让学生上台来摆一摆，演一演。（戴头饰表演）
二、初读课文，认识生字。
1、出示本课生字。（齐读、个别读、领读）
2、游戏识字。
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文共有几个自然段？
2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与，注意把字音读准，课文读通顺。
3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）
4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？
四、写字
“朵”、“我”、“机”
1、读字、口头组词。
2、老师范写、同学在书本上写。
3、师生互评。
4、小结：
师：小朋友联系到了我们的生活当中来组词，真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老师相信你们一定能写出漂亮的字来。
五、拓展课文
1、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？
2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？
六、全文小结：荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！
板书设计：
14 荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
《荷叶圆圆》教学设计篇14
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天的一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。课后练习是朗读课文背诵课文，体现了对语言的积累和感悟的重视。
翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地！让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
一、感受大自然的美
本文对荷叶的美极尽描述，圆圆的绿绿的写出了荷叶的美，摇篮停机坪歌台凉伞等词表现了荷叶的可爱及用处，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对荷叶、对大自然的喜爱呢？
我是这样来设计这一教学过程的：
一、创设情景，激发学习兴趣
师：小朋友，今天老师给大家带来一位好朋友，我们一起来认识一下吧！
（同时出示大荷叶贴在黑板上）
生：荷叶。
师：你觉得荷叶是怎样的？
生1：荷叶绿绿的。
生2：荷叶圆圆的。
生3：荷叶可以用来当雨伞。
生4：荷叶摸上去很光滑。
二、整体感知，引导主动参与
1、初读课文：
找找课文中有哪些描写荷叶的句子，用划一划。
2、学生反馈：
教师依次出示以下句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
3、师生合作引读课文：
师：看来，小朋友把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：
除了荷叶，文中眨着亮晶晶眼睛的小水珠，展开透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放声歌唱的小青蛙，游来游去的小鱼儿都无不向我们展示了大自然独有的魅力：神奇、美丽、可爱。
教学的时候可抓住表示不同动作的词躺立蹲游来体会小动物们的可爱，另外还可以抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。
我是这样设计这一过程的：
播放动画课件：
小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。
师：四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的？
学生读课文找4个动词。
1、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。
2、用生活实践，说一句话理解透明，如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。
3、用动作理解躺、立、蹲、游。
4、指名用完整的话回答。
二、感受情感的美
文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对荷叶的喜爱，对荷叶的依依之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感也许是大自然天然融合的意境，也许是人与自然的和谐相处，也许是人与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。更为可贵的是，荷叶的奉献精神，它做小水珠的摇篮；做小蜻蜓的停机坪；做小青蛙的歌台；做小鱼儿的凉伞。
可以这样来设计这一教学环节：
分小节指导朗读：
体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
1、小组讨论：
在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。
2、学生讨论并朗读。
3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。
朗读中采取如下方式：
⑴个别读。
⑵分组读。
⑶分类读。 ⑷比赛读。
⑸齐读。
读完后可加入适当动作进行表演，如：
读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；
读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；
读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；
读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。
4、教师重点把握如下几个关键问题：
⑴请学生围绕摇篮展开想象：
体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。
⑵请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。
⑶说一说：
小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。
⑷说一说：
小鱼儿的凉伞怎样。
通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
三、感受文字的美
除了上面两点中提到的大量优美语句值得体味和感悟外，课题《荷叶圆圆》也不容忽视。在荷叶后加个圆圆，这就让我们感受到了荷叶的可爱、圆润，可以让学生对比读：荷叶，荷叶圆圆，体会一下：读哪一个词的时候，更能让我们感受到荷叶可爱、美丽？
我们除了通过各种形式的读、背让孩子体会到文字的美外，还可以通过一些活动让孩子获得感受文字的美。
1、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。 （可以课内也可以课外，如：杨万里《小池》泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。）
2、写字，小朋友欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
出示叶和机，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？现在我们看看叶，怎样摆才好看？
范写，学生描红，作业展示，评议。
总之，《荷叶圆圆》是一篇文质兼美的散文诗，作为老师，必须做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。
《荷叶圆圆》教学设计篇15
教学目标：
知识与技能：认识“珠、躺、唱、晶”等12个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读重点句子，初步感受荷叶给小伙伴们带来的"快乐。
情感态度与价值观：联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思，通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。
重点难点：
1、认识“躺、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
识字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼图片。
教学过程：
一、视频欣赏，导入课文
1、同学们，每当夏天来临时，在小河边，池塘里的景色可美了。我们一起来看看吧！（播放视频）提问：看到了什么？
2、出示图片，这是一张怎样的荷叶？（圆圆的、大大的、绿绿的）。
3、这样的荷叶，同学们喜欢吗？那谁来读一读这句话。（荷叶圆圆的，绿绿的）一起读。
4、这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了，有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》（出示课题）板书（请学生跟着写课题）。哪个同学来读一读？来齐读课题——《荷叶圆圆》。
二、初读课文、整体感知
1、这么漂亮的荷叶，不但我们喜欢，还有很多的小朋友也喜欢这荷叶呢。它们就在我们的语文课本里，请同学们把语文书翻到70页，齐读课文，读准字音。
2、还有哪些小朋友也喜欢荷叶？请同学举手回答。你看，老师把这4个小朋友给同学们带来了。（出示图片）看是它们吧，来叫一叫它们的名字。
3、出示识字卡“珠”你看，这个水珠的“珠”发现什么了吗？（王字旁，是一个形声字）。我们很快就能记住它了，读什么？再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、学习第二自然段1、这四个小朋友，你最喜欢谁呢？在课文中找到它们所在的自然段，自己读一遍。
1、喜欢小水珠的有谁？请你读一读。出示小水珠图片，“小水珠”眨着什么样的眼睛？出示识字卡“晶”你发现了什么？（有三个“日”字，品字形结构的字），因为它是三个太阳组成所以它就特别特别的亮，（请同学读“晶”字）天上的星星亮晶晶，一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。还有什么亮晶晶？3。小水珠，你为什么要躺在荷叶上呀？（因为荷叶是我的摇篮，躺着很舒服），请同学们跟着小水珠做躺的动作，现在想象我们的身后是一片一片荷叶，一阵微风吹来，左摇一下，右摇一下。感觉像坐在了摇篮上，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。我们全身都躺着，所以“躺”字是什么旁？出示识字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比（“身”字撇出头，“身”字旁撇不出头）（学生齐读）
四、学习第三自然段【过渡】小水珠那么舒服的躺着，把谁吸引来了？（小蜻蜓）
1、哪一位同学来当一当小蜻蜓？（读第三自然段），出示小蜻蜓图片，小蜻蜓请你来展开你的翅膀吧，我们张开手臂，就像小蜻蜓的翅膀。当小蜻蜓展开翅膀的时候就像什么？（一架飞机）所以它会说：“荷叶是我的停机坪”。
2、出示识字卡“停”它也是形声字，说出它的结构（左右结构单人旁），请学生读。出示识字卡“机”这个字我们早就会读了，有哪些“机”呀？（飞机、机器、手机……），学生读“停”和“机”字。一起读这个词“停机坪”。
3、小蜻蜓飞呀飞，飞到一朵花苞上，这个让老师想起了唐代诗人的一首诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。他用了一个动词“立”字，那就让我们学着小蜻蜓的样子，展开翅膀，立在荷叶上，然后一起来读小蜻蜓的话。
五、学习第四自然段
1、小蜻蜓立在荷叶上，把谁也吸引来了？（小青蛙）。出示小青蛙图片。
2、哪只小青蛙来读一读？小青蛙们一起来读吧。小青蛙最喜欢什么？（歌唱）出示识字卡“唱”这是什么字？它也是一个形声字，小青蛙用什么来唱呀？所以它是“口”字旁，记住它读“唱”小青蛙会唱什么歌？小青蛙是怎样在荷叶上唱歌的？（蹲）。大家一起读，要读出小青蛙对荷叶的喜爱。
六、学习第五自然段
1、荷叶上有那么多的朋友，荷叶下也有很多的朋友呢。（小鱼儿）。这条小鱼儿来读一读呗！小鱼儿喜欢荷叶吗？（喜欢），你从哪些词语看出来？（笑嘻嘻），游来游去说明小鱼儿怎么样？（很快乐、动作敏捷、很自由……）那就把这种感觉用朗读把它读给我听吧。小鱼儿为什么在荷叶下游来游去呢？（把荷叶当成凉伞。），小鱼儿在荷叶下玩得这么开心，让我们用朗读一起把这种开心读出来吧！
2、这么多的小朋友都喜欢这片荷叶，你看有谁？“小水珠”它说？谁？“小蜻蜓”说？“小青蛙”说？“小鱼儿”说？我们只要看到关键的词，就可以吧它背出来了。
3、其实在这一片美丽的荷叶下，还有很多很多的小伙伴呢？它们又会把它当做什么？会怎么说？怎么做呢？
4、这圆圆的绿绿的荷叶还给我们带来很多的朋友呢。（出示生字）哪些同学来开火车读一读？太棒了！同学们，这么美的荷叶让我们把它记在心里，我们再来读一读课题吧！《荷叶圆圆》。
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