【设计理念】 依据教材特点，针对低年级儿童实际，设计并实施以下教学策略，使学生的想象与语言同步发展。在本次教学设计中还注重培养学生对语言的感悟能力、积累与运用的能力，并重视培养学生学习语文的良好习惯。让学生在语言实践中达到“会认字、会写字、会读书、会背诵”的目标。
【教学目标】
1.学会12个生字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.背诵课文。
【教学流程】
一、激发兴趣，导入新课
1.谈话：你们喜欢荷叶吗？请你和同桌说说为什么喜欢荷叶。
2.同桌互相说、指名说。（注意指导学生把句子说通顺。）
3.教师板画几片荷叶。（简笔画）
过渡：小朋友们，你们这么喜欢荷叶！课文中的几位小伙伴也很喜欢荷叶。让我们一起来学习课文，看看它们是谁？它们为什么喜欢荷叶呢？
二、感知课文，学习生字
1.学生自由拼读课文，标出生字、自然段，把课文读通顺，遇到难读的词句多读几遍。
2.同桌一起拼读生字，互相纠正字音，交流难认字怎样识记。
3.教师出示字卡，指名拼读、开火车读，教师重点指导“晶、停、坪”的字形，重点指导“篮、蹲”的字形。
4.重点指导写“朵、机、美”这几个字。（“朵”和“机”注意偏旁的变化，“美”字注意上部分。）
三、再读课文，培养习惯
1.自由读课文，在读懂的地方作上自己喜欢的符号，在读不懂的地方作上“？”号。
2.同桌互相交流读书收获，互相质疑。
3.教师组织交流：
（1）梳理疑问，指导释疑。
（2）课文中，哪些小伙伴喜欢与荷叶交朋友？
（3）把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片张贴在相关位置。
四、深入学文，朗读感悟
（一）学习第一段
1.指名朗读第一段。
2.提问：课文里怎样写荷叶的样子？（“荷叶圆圆的，绿绿的。）
（1）形状是“圆”的；
（2）颜色是“绿”的。
3.说说生活中你见过的荷叶是什么样子的？（指导学生从形状、颜色、触觉、嗅觉等方面展开说。）
4.指导朗读。（突出“圆圆”“绿绿”这两个关键词。）
（二）导学第二段
过渡：小朋友，你们身边的荷叶真美呀！我们继续来读读小水珠在荷叶上说了什么、做了什么。
1.自由读第二自然段。
2.出示句子：
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
3.指导学生怎样读懂一段话。
（1）数一数这段话有几句。
（2）读读每句讲了什么。
（3）认真想想读不懂的地方。
4.按照以上学习方法，指导学生学习第二自然段。
（1）第二段有两句话。
（2）第一句讲小水珠怎样说的，第二句讲小水珠怎样做的。
（3）重点指导释疑：小水珠为什么说荷叶是它的摇篮？
5.指导朗读（在尊重学生个性体验的基础上，以角色假想未突破口指导读好小水珠的语气。）
6.指导背诵（抓住“怎样说→怎样做”的行文思路来指导。）
（三）自学课文三至五自然段
1.运用学法自学课文３～５自然段，注意在旁边做上记号。
２.小组内交流读书收获，互相听对方朗读、互相评价。
3.组织集体交流：
（1）小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿它们为什么分别把荷叶当作停机坪、歌台、凉伞呢？
（2）自由展示朗读。
（3）组织分角色朗读。
4.回顾第二段的背诵方法，让学生练习背诵、展示背诵。
五、语言训练，拓展延伸
1.还有谁把荷叶当作什么呢？
2.语言训练：
说：“荷叶是我的____，因为____。”
六、课堂小结，再创情趣
1.让学生和课文中的小伙伴说说道别的话。
2.教师语言小结：小朋友们，从今天起，让我们同大自然中的小伙伴交朋友吧！让我们一起快乐地生活吧！
（作者单位 云南省临沧市实验学校小学幼教部）
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