刍议幼儿教育中对课程游戏化的运用
摘要：幼儿教育的根本目的在于促进幼儿的身心健康发展，而游戏则是幼儿教育教学中具有重要意义的教育教学形式。本文以此切入，从游戏教学开展的意义和实施游戏教学的策略两个方面阐述了其开展的重要性与必要性，对在幼儿的游戏教学開展的理论认知和实践效用进行了必要的探讨，对幼儿教育教学的游戏开展有一定是借鉴价值。
关键词：幼儿教育 课程 游戏化
作为学生接受教育的启蒙阶段的幼儿园教育，其教学目标是对幼儿实施全面发展教育，以实现促进其身心和谐发展的目标。具体的教学实践表明，在幼儿园教育教学中，适时开展游戏教学活动，对开启幼儿学生的智力、促进幼儿身心发展起着积极的作用。
探寻与思考：游戏教学在幼儿教育中的意义。对幼儿教育教学中游戏的意义和价值的探讨，利于在教学中积极主动地介入游戏课程，促进游戏课程的开展。
可以活跃课堂氛围。幼儿阶段是孩子好动、爱模仿的阶段，尤其受同龄人和比自己年龄大的孩子影响，而幼儿游戏活动法的开展，符合孩子爱玩的天性，同时给儿童的学习提供互相学习、集体学习的平台，他们在这样的游戏活动中尽显天性，很好的活跃了幼儿教育的课堂氛围，将幼儿教育的知识性与趣味性很好的融合，是实现寓教于乐的有效途径之一。如下午小中班的孩子午休结束后，多数幼儿是打着哈欠坐在座位上，没有精神，这时不应依靠教师的严厉说教促其进入学习状态，而应积极寻求提升幼儿学习乐趣、活跃课堂氛围的策略，可引导小中班幼儿通过做游戏来提神：让全体幼儿坐在板凳上，围成一圆圈，互相搭着肩，随着音乐节奏、口号来做向左、向右、向前、向后四个循环动作，这样既以活动学生肢体，又能有效活跃课堂氛围，为有效教学做铺垫。
可以促进身心发展。促进学生的身心发展，是我们幼儿教育的宗旨目标，围绕这一目标，在教学实践中，积极开展各种行之有效的教育教学活动，其中游戏教育的开展，尤其是益智游戏的开展，不仅可以锻炼学生的体质，而且还能开启学生的智力，从而实现促进学生身心的全面发展。如在小中大班可开展益智的“串珠子”游戏教学，将全部学生分为若干小组，每个小组在盘中放上30粒珠子，引导4位学生用针穿上长线，进行比赛，看谁用最短的时间穿完30粒珠子。通过这项益智活动达到练习幼儿肌肉的灵敏性、手眼协调性和专注力，为练习写字做准备，从而有效促进幼儿身心发展。
实践与策略：如何在幼儿园教育中开展游戏教学。幼儿课程游戏化的具体实践，有其必须遵循的原则，我们应顺应规则，实行教育的活动性和活动的多样性相结合。为体现幼儿教育游戏化课程的多样性，应积极开展主题游戏教学，如益智、教育、健身等主题模式，现在我以激发学生对家乡的热爱、传承发扬优秀文化遗产为主题的民俗游戏的开展为例，来介绍游戏教学在幼儿园教育中的具体运用。
积极营造游戏教学的氛围环境。营造学习的氛围，是教学有效开展的重要条件。游戏教学氛围环境的营造应结合幼儿的实际和教育的需要，以宽松、和谐、民主和积极向上的氛围为主旨，通过图片、图画的展示;游戏相关规则的制定;音乐的选取;师生对游戏活动目标的介绍等方面，来让学生在游戏活动开展前，熟知活动的相关方面规则，明确自己在活动中的相关要求，这样在宽松、愉悦的氛围中开展教学，能积极调动每一位孩子参与游戏的主动性。在开展隆昌市民俗游戏之前，教师介绍隆昌作为中国石牌坊之乡、土陶之乡和夏布之乡，具有深厚的历史文化积淀，通过展示多幅石牌坊和夏布相关的图片，让学生参与进来来介绍自己已经了解的情况，教师适时做补充和讲解，让学生进一步熟知隆昌的民俗活动，如展示隆昌剪纸、隆昌舞龙、夏布画、夏布工艺品、滚铁环、弹琉弹等民俗的图片、图画和实物，引导学生了解这些民俗活动，有哪些现在仍然在沿袭开展，哪些现在已经很少见到，这样在活动开展之前，在情境教学、宽松、民主的学习氛围中，学生的学习激情被点燃，爱家乡的情感得以弘扬。
合理规划游戏教学的活动场地。游戏教学活动的开展，应依据游戏的教学目标和范围来合理规划场地，使学生能尽情释放、展示自己，同时应保障幼儿人身安全。游戏教学的开展主要包括两种模式，即室内游戏和室外游戏，所以在组织游戏教学时，遵循安全第一的原则，在此基础上，结合自身的学校条件来有效、合理的组织教学活动，实现教学效益的最大化。如为了弘扬传统，培养、锻炼学生的协调能力和平衡能力，在开展主题游戏活动时，依据学校操场的实际状况，组织学生开展滚铁环民俗游戏，这项活动开展的很热烈，在锻炼了学生的各种平衡协调能力的同时，也培养、提升了学生对家乡的热爱情怀。
有效发挥游戏教学的教育功能。开展游戏教学只是幼儿教学的方式之一，其目的是培养幼儿的情感和各种能力，来更好促进学生的发展，所以游戏活动并不是简单的玩，而是将教育机制以游戏的形式来展现，实现游戏性和教育性的有机融合。莲峰公园隆昌是极具地域特色的活动场所，它体现了隆昌的风土人情、道德礼制、艺术思维等文化和艺术价值，所以我们可带领幼儿到此活动，让幼儿参观，给幼儿讲解，引导学生绘画和剪制，教师进行指导、点评，让学生从活动中感悟地方的文化特色，在激发其家乡情怀的同时，也提升了学生的审美意识和在集体活动中的动手能力。
游戏教学作为幼儿园基本活动，需要我们幼儿教育工作者怀抱爱心，勤于从教育实践中获取其有益的价值，强化分享和交流，以发挥促进幼儿身心和谐发展。
参考文献：
1.时利红.幼儿教育中教育游戏的运用研究.好家长.2016.3;
2.王静. 儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义.吉林省教育学院学报.2014.11。