思想政治教育隐性教育方法的功能及意义探析
〔摘 要〕 隐性教育方法是相对于显性教育方法而言的。隐性教育方法具有独特的内涵、特点和功能，新时期隐性教育方法在我国思想政治教育中具有重要作用，特别是对于增强思想政治教育的实效性，保证社会主义现代化建设的正确方向具有重要的现实意义。
〔关键词〕 思想政治教育；隐性教育方法；功能
〔中图分类号〕G40-012 [文献标识码]A [文章编号]1674-1676（2015）03-0065-03
一、思想政治教育隐性教育方法的内涵
近年来，随着时代的发展，现代思想政治教育的方式方法也在不断变化发展着，与传统的显性教育方法相比，思想政治教育的隐性教育方法越来越多地被思想教育工作者提及和运用，并呈现出新的特点。通过比较与发现，显性教育方法具有专门化、公开化、正规化等特点，而隐性教育方法不同于此，它不是那种为完成某种任务而专门设计的活动形式和活动过程，而是更多地通过依托人们日常的工作和生活活动，将思想政治教育的要求和内容渗透到诸如组织管理、职业生活、人际交往、文化娱乐、生活环境等方面，以隐蔽的方式对受教育者进行思想政治教育工作的方法。因此，我们可以把思想政治教育的隐性教育方法界定为：将思想政治教育的要求和内容渗透到人们社会实践和人生活动的众多活动领域中，使人在不知不觉中接受思想教育的方法。[ 1 ]该类方法使受教育者的逆反心理得到很好的消除，扩展了思想政治教育工作的空间，丰富了思想政治教育的形式，有助于思想政治教育目标的实现，也因此越来越受到教育者的重视与肯定。
二、思想政治教育隐性教育方法的特点和功能
隐性教育方法的功能表现为对实现思想政治教育的目的任务所具有的独特作用，对教育对象思想认识和社会精神文明建设产生积极的影响。方法的功能是由方法的特点决定的，不同的方法会形成不同的功能，隐性教育方法的特点决定了其在当代思想政治教育中发挥着以下独特的教育功能。
（一）教育目的的潜隐性及浸润功能
任何思想政治教育活动都具有目的性，这体现在教育主体通过倡导符合国家和社会发展要求的思想观念、政治观点、道德规范等，使受教育者接受并达到统一思想认识和提高思想素质的目的。要实现该目的需要借助一定的方法，与显性教育方法彰显教育目的的特点不同，隐性教育方法灵活巧妙地将带有强制性的教育目的潜隐在“非教育”的其他活动中，如职业生活、文化活动、日常生活活动等，使教育对象在进行这些必须的生命活动时，无压力和无反感地接受教育主体所支持和倡导的教育内容和要求，最终有效地实现思想政治教育的目的。隐性教育方法潜隐教育目的的特点决定了其具有浸润功能，具体来说，教育者充分利用了受教育者周围的生活环境和氛围，积极地创造条件，挖掘其中的教育意义，并把带有强制性的教育目的隐藏于其中，从而使教育对象得到潜移默化的影响，这种作用就如同和风细雨一般，慢慢地深入人心，“随风潜入夜，润物细无声”。
（二）教育方式的“非正规形式”及弥散功能
思想政治教育活动的开展需要借助一定的教育形式，才能使教育内容对教育对象发生作用，并转化到教育对象的思想意识中去，进而实现教育目标。在思想政治教育过程中，政治理论教育、批评教育等“正规”教育形式对受教者思想的形成和行为的产生发挥着举足轻重的作用，但由于其覆盖面有限和带有强制性的特点，往往会使受教育者产生心理对抗，影响教育效果。隐性教育方法的“非正规”形式，则把教育内容融入到人们生活中，利用社会文化、职业生活、组织管理、人际交往影响等因素进行思想政治教育工作，容易消除人们的逆反心理，且形式多样灵活，具有针对性，能更好地被人们接受，形成良好的教育效果。这些特点使隐性教育方法的“非正规”教育方式形成了弥散性的教育功能，扩大了思想政治教育的覆盖范围，社会中时刻都存在隐性教育，教育者可以充分利用社会中的影视、戏剧，小说、诗歌乃至舆论和新闻等，有效填补显性教育方法无法覆盖的生活时空，全方位地实施教育影响，发挥潜移默化的教育作用。正如原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“单单在儿童上学和回家的路途上，他们受的思想教育，就比在学校里呆几个小时所受的教育都强烈、鲜明得多。”[ 2 ]
（三）教育内容的渗透性及合力功能
思想政治教育所倡导的思想观念和行为规范等内容，从本质上看有助于促进个人与社会、组织的和谐发展，如果仅从理论上学习，其所发挥的影响非常有限，因此需要将思想政治教育内容融入到人们生活的各个领域和各种活动中，这样才能发挥其无处不在的影响作用。隐性教育方法通过教育者有意识的活动，把教育内容渗透到组织管理和各项业务之中，渗透到人们生活学习的关系和环境之中，通过多角度、多方面地开展思想政治教育工作，不知不觉地影响和塑造受教育者的思想和行为。隐性教育方法的这种工作特点，丰富了思想政治教育的载体形式，让过去和思想政治教育无关的部门、单位、人员和活动领域有效地参与到思想政治教育过程中，从而形成多种教育资源和社会因素相结合的教育合力，增加了思想政治教育工作的力量，改变了过去势单力薄的工作局面。
（四）教育对象接受的自主性及自我教育功能
要想达到思想政治教育目的，完成思想政治教育的目标，就必须充分发挥受教育者的主体性，让受教育者主动地接受教育内容和要求，而不是永远地处于被动的客体地位，这样才能更好地达到思想政治教育的最终效果。传统的显性教育方法尊重教育者的主导地位而忽视受教育的主体性，让受教育者经常处于被动的客体地位，他们被动地接受和服从教育者所提供的教育内容和要求，如果教育方法不适度，很容易让受教育者产生抵触和厌烦心理。隐性教育方法把社会所要求的思想政治教育内容潜隐到教育对象的日常生活、文化活动和文化交流等领导之中，充分发挥了受教育者的自主性。这时，教育者退居到了服务的地位，思想教育内容和要求变为教育对象在活动中所需要的知识信息，教育对象的主体性凸现出来，更好地满足了教育对象的自主与自尊需要，教育对象自主反应、择取、整合社会要求的思想观念和行为规范，并最终内化为自己的观点和信念，外化为具体的行为。