摘要:本文认为复合型外语人才应该具备这两方面的能力:一是要具备出色的外语能力,二是要具备沟通能力、团队合作能力、思想道德素质、责任意识、敬业精神、意志品质和心理健康等方面的综合能力。而要具备这些能力,就需要通过三个课堂来实现:一是文化知识课堂,二是校园文化与社团活动,三是社会实践。
关键词:复合型外语人才;能力;培养对策
中图分类号:G642文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2010)10-0015-02
外语作为信息与文化的载体和人类沟通思想的媒介,在国际合作交往、知识传播应用和促进经济社会发展的过程中发挥着极其重要的作用。一个国家和地区的对外开放是离不开外语人才的,特别是离不开复合型外语人才的支撑。笔者认为,在这个挑战与机遇并存的时代,对于外语类毕业生而言,国家政治、经济、外交等各领域发展的大好形势给了他们更多的机会。
与其他专业大学生相比,外语专业学生在学习生活中耳濡目染的国际化的思维方式和视角将对他们的择业产生巨大的影响。因此研究复合型外语人才的培养问题,对学生以后高质量就业至关重要。
一、一些发达国家和地区对复合型外语人才的需求、培
养、使用情况及相关配套政策
一些发达国家和地区对复合型外语人才的需求、培养、使用情况及相关配套政策值得我们认真去探究和吸收。
日本早在20世纪80年代就提出“要培养世界通用的日本人”。他们在教学中,适应国际竞争,注重学生以外语为基础的职业技能训练;欧共体12国在1992年便开始实施《欧洲共同体促进大学生流动计划》,并拨出专款,鼓励本国师生在会员国之间留学,相互承认学历、学位等,在跨国学习交流中提高外语专业和综合业务能力;美国在《美国2000年教育目标法》中明确提出“努力提高学生的全球意识、国际化观念”的战略目标;德国培养外语人才最大的特点是校企联合,学校按照企业发展的需要开办专业、设置课程,学生按照企业的需要或岗位的变动,学习、进修取得新的技术职称和学历;英国培养外语人才首先考虑的是学生的就业出路问题,其专业设置完全是从适应经济全球化的要求出发,根据当地的工业、商业、服务业的实际需要确定,如发现劳动力市场某类技术人员过剩,即报教育委员会批准停止招生,从而使外语专业的学生毕业后马上就能就地就业,做到学以致用。
同时,国外语言教育政策非常重视提升外语的地位,许多国家的外语教育政策不但把外语作为必修课程,而且大多数还把它列为核心课程,学习者年龄也不断地前移,语种的选择也极为多样化。澳大利亚1987年就颁布了《国家语言政策》,是迄今为止最有影响的语言教育政策,该政策的目的是积极支持各种有创建性的语言教学,该国把法语作为第一外语,规定从孩子6岁时就开始学习,同时为中文、日语、印尼语和韩国语教学的州立教育机构提供各种资助,使得澳洲学生的外语学习扩展到除欧洲语言的多种亚洲语言。1996年以色列政府推出一个全新的语言政策,教育部根据学校实际修订出台了一个称之为“3+x”的外语政策,除要求犹太人掌握希伯来语、英语和阿拉伯语三种语言外,还必须学习其他语言。西班牙通过的一项政府法案(LOCSE)规定了外语为核心课程,对小学外语教学总时数要求达到9%-11%。
二、复合型外语人才应该具备的能力
在针对用人单位的访谈和调查中,“复合型人才”是经常被提及的词语。所谓“复合型外语人才”,首先要具备出色的外语能力,这是学校教学成果、个人专业水平的集中体现,也是毕业生能否取得工作机会的重要衡量指标。其次要具备综合的能力:沟通能力、团队合作能力、思想道德素质、责任意识、敬业精神、意志品质和心理健康等方面都是用人单位考虑的重要指标。
具体来说,我们把“复合型外语人才”应具备的能力划分为以下几类:
(一)基本能力
即德智体美劳的各方面素质,其中最为重要的就是职业道德素质。只有综合素质和专业技能相结合才能培育出优秀的复合型外语人才。
(二)专业应用能力
作为一个复合型外语人才,要具备相关的专业技能和专业素质。专业技能是指要掌握所学外语的专业知识,基本运用技能,具体来说就是听、说、读、写、译全方面发展。专业素质是指本学科、本专业知识,基本技能,基本理论。由此,我们首先要认识相应外语专业的发展前景,过去,现在和未来的动向。然后认识自我,明确自己要成为这个外语专业人才所要作出的努力,以此为目标,怀着对外语专业的热忱潜心学习。与此同时还要有自我学习的能力,主动掌握专业技能,提高专业素质,并在专业知识上拓展学习。
(三)专业实践能力
即将听、说、读、写、译等各种外语能力运用的能力。我们要有能适应职业岗位需要的继续学习能力;与岗位要求想符合的语言文字表达能力;能促进事业发展的组织管理能力,创新管理能力,行为规范能力,自我形象塑造能力,执行能力和信息处理能力,思维辨别能力等。还要有良好的团结协作和组织领导能力,在学习和工作中更好地协调和发挥个人和集体的作用。
(四)拓展能力
1、复合型外语人才要具备一定的人文素养能力,具有鉴赏、认同和融合所学外语国家的优秀文化的能力;具备一定的中国传统和现代优秀文化素养;具有一定的职业岗位要求所需的才能,主要包括自我学习能力,欣赏能力和审美力,吸收传统知识的能力,对民族、国家和历史认同的能力。
2、跨文化沟通能力。通过对所学外语国家的人文习俗、礼仪文化的学习,从而能与国外人士无障碍交往,以促进职业更好发展的跨文化沟通能力,主要包括跨文化理解能力,跨文化适应能力和跨文化交际能力。
3、创造性能力。从某方面讲“提出问题的人比解决问题的人有价值”,所以我们要在实践中寻求创新,勇于打破陈规,提出问题,用创新的方式解决实际问题。
三、如何培养复合型外语人才
复合型外语人才的专业培养可以通过三个课堂来实现:
第一课堂即文化知识课堂,通过对课本的学习和导师的辅导实现外语学习的自主性和全面性,听说读写译各项发展。
第二课堂即校园文化与社团活动,指大学校园中丰富学生课余活动,提高学生综合素质的各项校园文化与社团活动。这些校园文化活动以活动为载体,寓学于乐,打造了校园文化活动的品牌。另外,学校的一些外语类社团很好的发挥了“第二课堂”的作用,使得外语专业学生,不仅在文化修养上有所提高,还激发了学生对学习的兴趣。
第三课堂即社会实践,指在实行过程中掌握与本专业岗位和相关工作要求相适应的应用基础知识和较丰富的实践管理、生产经验和高度熟练的技能技巧;学会独立解决本职本岗位或岗位群复杂和关键操作技术难题的能力;具有较强的技术革新精神和创造性劳动能力;具有组织劳动生产,施工现场管理和传授职业技术能力。同时也在与同事的交往中形成良好的社交礼仪和处事之道。完善专业素质和专业技能。在实践中养成创新意识,有利于塑造迎接挑战的能力。
四、外语专业学生应提前做好职业生涯规划,有的
放矢的安排大学生活
2008年,教育部明确要求所有高校都要开设就业指导课程,以引导大学生合理规划大学生活,走向理想的职业人生。笔者认为这是十分必要的举措。在学生管理工作中,我们发现许多本科生甚至研究生在面对就业问题时茫然无措,不知道如何在“就业”、“出国”、“升学”三种人生方向上作出选择;而在明确毕业后直接就业的毕业生中,又有一批人不知道自己喜欢什么、适合做什么而变得盲从他人。因此只有职业生涯规划做好了,学生在学校的学习生活才会有的放矢,才能在毕业求职面试过程中稳操胜券,实现自己的理想。
做好职业规划――提升就业能力――拥有完美职业人生三步曲中的关键词必然是“实践”。利用课余时间、寒暑假期进行社会实践,对于大学生了解职场、了解社会、融入社会,提高组织管理能力、人际交往能力、团队合作能力及心理承受能力等就业能力起到至关重要的作用。
对于外语类大学生来讲,专业对口的社会实践工作不仅能够提高就业能力,对于专业学习同样能够起到重要的推动作用。语言的学习是日积月累的技能锻炼,更是了解对象国文化的一把金钥匙,在实践中与人交往、共事的经验将语言学习生活化,是对书本学习的有益补充。同时,在校园内积极参与学生工作,组织各种大型活动等也对提高大学生的就业能力起到促进作用。
对于许多大学生心仪的外资企业来说,因每家企业有着不同的历史文化背景及组织文化模式,对人才的要求也各有特点。但他们都十分注重员工的操守,如诚实和责任感、团队意识、沟通能力、实干精神、工作效率以及创新能力等,这些在外企招聘的考核程序中得到了充分体现。那些具有扎实的语言功底同时具备金融、法律、经贸、外交、新闻、中文等知识背景的外语类毕业生,满足了社会对于复合型人才的需求,直接推动着外语类人才培养模式的变革。
参考文献
[1]王德广.发达国家国际间合作办学的特点及其对我们的启示.《国家教育行政学院学报》.2003(3).